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浅谈对学校内涵发展的思考 羊泉教育组 丁兴奇 一、对学校内涵发展的认识 学校内涵发展涵盖的内容颇为广泛，极其丰富，涉及的内涵和外延之大、之广、之多。究其实质，学校内涵发展主要是指教学理念、机制和人文环境等方面的发展。探其外延，学校内涵发展是用先进的办学理念引领航向，通过个性化的创新管理，形成学校特色及优势的过程，也是全面促进师生共同发展及素质不断提高的过程，更是全体教师倾尽全力维持学校生存、促进学校可持续发展的过程。用一句话来诠释，那就是千方百计使学校保持其强大的生命力。然而一所具有强大的生命力的学校，不是因为一件又一件成功的事，而是因为一群又一群人向同一个方向不懈努力而形成的一种向上的状态。这恰恰是一所学校丰富教育内涵的真实缩影和写照。虽然我们的学校也在不断地创造着文化内涵，而文化内涵也在塑造着学校的形象。但学校内涵是发展的，与时俱进的，需要我们不断地创新和创造。 二、学校发展的优势和存在的问题 （一）学校概况 我组现有两所完全小学：太宜小学，清涧小学，在校学生296人，教学班12个，专任教师18人，公办15人，临聘3人。教学设施比较完善：我组所辖两所完全小学共有图书室两个，篮球场地两个、两套远程教育设施，数学、科学实验室和实验仪器室、多媒体教学室。 （二）存在的问题 1、教师发展不均衡，要在提高课堂教学水平上做进一步努力，更好地提高教师队伍的素质，提高教育教学质量，促进学校整体办学水平的提升。 2、学校校舍、基础设施陈旧落后。 三、今后工作的设想 坚持依法办学，遵循教育规律，在科学发展观的指导下，按照全面实施素质教育的要求，建设一支有较强教育教学能力、教学创新的教师队伍，把学校办成社会、家长满意，充满可持续发展活力的学校，把学生培养成守法有礼，乐观进取，有创意会学习，个性和谐健康的新时代的小学生。 实施措施： 第一阶段：（2011年2月—2011年7月） 1、实行层级管理，明确岗位职责，初步探索用信息技术管理学校的方式，以此增强管理绩效。 2、完善学校体制建设，制订健全校务公开制度。 3、继续深化人事制度改革，建立合理流动机制，达到县级相关标准。 4、根据学校三年发展规划，结合自身实际情况，教师制订个人近期发展规划。 5、以重点实验项目“学习研究型教研组建设”为引领，营造良好的教研氛围，在实践与反思中，关注教师的有效合作，提升教师的专业水平。 6、创建安全文明、温馨舒适、充满活力的校园环境，申报县级文明校的评比。 第二阶段：（2011年8月—2012年1月） 1、完善信息技术管理学校的方式，增强管理的有效性。 2、调整、充实学校的各项规章制度，使学校工作更规范化、制度化、民主化、信息化。 3、制定并实施教师个人近期规划评定工作，并在调整中逐步完善。 4、充分挖掘社会、家长等资源，形成教育合力，推动学校发展。 第三阶段：（2012年2月—2013年1月） 1、完善对教职工多样化评价，形成良性激励机制。 2、班子成员能以先进办学理念引领学校内涵发展，深入学校，聚焦有效管理和有效教学，全面、科学地提高教育教学质量，促进学校持续发展。 3、进一步提高教师队伍的整体素质，全力造就一支干劲足、业务熟、管理通、创意多的教师队伍。 4、加强校园文明建设，优化教育资源，构建师生心情舒畅锐意进取的和谐校园氛围。 （一）课程与教学改革 深化课程改革，以科研为先导，以学生学习潜能的开发和个性特长的培养为核心，在扎实开展教学研究的过程中，不断调整教学策略，改革教学方法，以此促进教师专业发展，并探索基础型课程和拓展型课程，以关注学生学习经历，促进每位学生个性与创意能力的发展。 （二）德育改革 坚持“育人为本，德育为先”的理念，落实民族精神教育和生命教育工作，初步形成管理顺畅、队伍精良、方法创新、途径广泛、资源优化的工作局面，构建具有特色的德育工作体系。 基础课程 目标：进一步夯实基础课程的研究，细化各学科阶段标准，在实践、反思、调整的过程中，不断优化课堂教学，探索信息技术与学科的有效整合，关注教学各环节的落实，完善相关评价，从而促进教育教学质量的提升。 实施措施： 第一阶段：（2010年9月—2011年1月） 1、结合课改要求，关注“备课、上课等”教学各环节的有效落实。 2、以县级课题“新课程背景下教研方法创新的实践研究”为重点，聚焦课堂教学，借助听、评课等手段，优化教法，并以学期教学研讨形式，提高课堂教学的有效性，促进教师专业发展。 3、教师积极参加各级各类教学活动，能在县级层面进行公开展示，并力争获奖。 4、落实课程计划，本着“加强基础，激励提高”原则，初步培育特色学科，推进课程建设。 5、以学生为本，从学生智能发展角度出发，对练习及作业布置的适切性进行研究，使减负增效落到实处。 第二阶段：（2011年2月—2012年1月） 1、加强教研组建设，营造研究氛围，以课题为重点，不断优化课堂教学，教师能及时反思，并撰写相关案例。 2、继续培育特色学科，在课程研究过程中，个别教师教学初步形成一定的特色。 3、继续探索练习与作业呈现方式，使之针对性准，实效性强。尝试考试改革，完善学生综合评价。 4、开展学期教学研究活动，同时加强校际间的合作与交流。 5、落实课程计划和相关课程方案。关注学生的个体差异，做好有潜力学生及学习有困难学生的相关工作。 第三阶段：（2012年2月—2013年1月） 1、加强教学流程管理，修改相关制度并予以落实，确保减负增效，教学质量得以进一步提高。 2、教学研究工作深入有序开展、落实，并做好总结、案例汇编等。 3、进一步培育特色学科，推进学校课程建设内涵发展。 4、根据课程方案落实课程计划与实施，关注学生内心需求，继续做好学有潜力及学有困难学生等工作。 5、充分培养学生的综合能力，加大考试改革力度，尝试不同评价方法。 总的来说，重视学校内涵发展，在一定意义上讲是科学发展观在学校各个领域的具体体现和反映形式。在今后学校内涵发展活动中，我们将继续坚持在“探索中前进、在实践中升华、在创造中创新”的内涵发展原则。尽心竭力做到教学要有新思路，工作要有新举措，教育要有新理念，教改要有新经验，教研要有新成果，精神要有新面貌，自身要有新形象，能力要有新提高，内涵发展要有新创新。以一丝不苟的工作态度，一心一意的奉献精神，一往无前的争先意识，一如既往的拼搏劲头，一马当先的创新精神。学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献，为加快和推动学校内涵发展作努 |
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