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人音版小学五年级第十册第六单元 《 蝈 蝈 和 蛐 蛐 》教学设计 课 执教者：成都市双林小学 教学目标 一、过程目标：学生在学习、表演歌曲的过程中感受体验歌曲的京剧音乐风格与韵味。 二、认知目标：能分角色、有感情地演唱歌曲，能用多种形式来表演歌曲。 三、情感目标：学生在学习、表演歌曲的过程中逐渐感受、体会到做人要踏实，不能吹牛皮的道理。 教学重难点 教具准备 教师：多媒体、钢琴、自制卡片、快板、小鼓、高胡 学生：快板、小鼓 教学过程 一、组织教学 师生用京剧方式问好（初步感受、体验京剧的韵味） 二、导入 1.快板引入，初听歌曲（感受京剧中的念白，并初步感受音乐，试着听出吹的内容） 师：听我说！一只蝈蝈，一只蛐蛐，吃饱了肚皮在南山坡上吹牛皮！听！吹的什么？（播放范唱音乐） 学生带问题聆听范唱 2.师生交流（初步感受京剧中节奏、韵味的特点） 师：他们吹的什么？ 生回答 师根据学生的回答引导学生按节奏字正腔圆地读或演唱（解决歌词节奏或拖腔演唱） 3.复听歌曲（再次感受音乐，进一步听出吹的内容） 师：他们真是俩吹牛大王，一个能吹，一个会侃！他们吹的是什么？侃的又是什么呢？随着音乐再去感受下！（多媒体出示歌谱，播放范唱音乐） 学生视谱聆听，找出吹的内容 师根据学生的回答引导学生按节奏字正腔圆地读或演唱（解决歌词节奏或拖腔演唱） 师：他们的牛吹得真离谱！所以他们最后的结局（师加快板演唱故事结局）。（进一步感受歌曲中的数板部分） 4.揭示课题 师：这就是今儿我们要学习的一首以京剧音乐为素材创作的京韵歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。 （多媒体出示歌谱） 本环节重点关注：1. 学生聆听音乐的习惯；2学生对歌曲中重点节奏及拖腔的掌握情况 。 三、学唱歌曲 师：我是蝈蝈。生：我是蛐蛐。 师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。（与上句对比，强调儿话音） 师：蝈蝈和蛐蛐吹牛字正腔圆。 师：我是蝈蝈。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱） 师：我是哥哥。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱） 师：哥哥吹牛真高调，弟弟就比较低调。（强调后句音高不同） 生：我是弟弟。（跟琴唱） 师生交替，字正腔圆地按节奏读歌词 2.口型模唱（了解歌词对位，初步分清间奏） 师：就让我们哥儿俩一起来学唱这首歌曲！（让学生自主运用学习歌曲的方法） （播放范唱音乐） 师在学生演唱过程中提示方法 3.轻声跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，巩固学习方法的运用，进一步分清间奏） 师：老弟们真聪明！在演唱过程中用到了非常好的学习方法（例举学生所用的方法），还注意到可以用拍腿来表示歌曲的前奏和间奏，带上这些方法来检查下自己学会了没有！ （播放范唱音乐） 4.跟钢琴唱（进一步解决歌曲中音准、节奏等问题） 师：学会了吗？让我们跟钢琴来演唱。 师弹单旋律，生视谱轻声唱歌词，间奏时拍腿。 4.跟伴奏唱（再次感受音乐，检查学生歌曲学习的情况） 师：唱得不错，加上音乐伴奏会更好听！来！ 师放伴奏，跟唱 生视谱跟伴奏唱，间奏时拍腿 5.师范唱（通过教师的表演，让学生进一步体会感受歌曲的京韵） 师：你们不仅学会了，而且有些地方还唱出了京剧的味儿，比如：（抓学生唱的好地方点评并在此体验）。你们唱得很好，我想来PK下你们，愿意给我这个机会吗？ （播放伴奏） 6.小组合作学习（讨论、总结歌曲中的京剧特点） 7.师生交流、分段处理歌曲（通过交流及演唱，进一步感受、掌握京剧中装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲，实现从会唱到演唱的提升） （1）师：哪些地方感受到了京剧的特点？ 教学生简单的京剧动作 学生随音乐模仿教师的动作（播放伴奏） （2）师：除了动作，还有哪些地方能感受出京剧的特点呢？ ①根据学生找出的乐句总结属于京剧中哪种特点并贴出图片（装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板） ②每总结出一京剧特点，引导学生按京剧的韵演唱该段，并加入小鼓、快板为适合的乐段伴奏 师：你们太能干啦！正是刚才你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！ 8.完整演唱（检查歌曲处理情况，学生在另一种乐器高胡及打击乐小鼓、快板的伴奏中再次感受歌曲韵味） 师：让我们一起再来感受一下！ 师用高胡给学生伴奏 个别学生用小鼓、快板为歌曲伴奏 本环节重点关注：1.学生聆听音乐的习惯及过程目标的达成度；2.学生对歌曲音准节奏的把握；3.学生对京韵的理解和表现；4.学生的模仿、内化能力。 四、PK活动（检测本节课学生的歌曲学习情况） 师：真不错！韵味儿十足！相信你们肯定能PK过我，来试试！ （一）彩排 （二）表演PK 师：老弟！你们太了不起啦！在和你们的PK中，我学到了很多的京剧特点，感受到了京剧韵味儿，让我受益匪浅！很感谢你们！ 本环节重点关注：有感情地表演歌曲的目标达成度。 五、结束全课 生听音乐出教室 |
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