栟茶中学课堂教学与管理改革

 

栟茶中学课堂教学与管理改革

 

 

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栟茶中学位于江苏省南通市如东县的栟茶镇，该镇交通比较闭塞、经济又不很发达，是一所乡镇农村高级中学。过去它没有一流的师资队伍，大部分教师是中初级职称，年轻教师居多；没有一流的生源，招生状况是在如东县第一高级中学招过之后，开始招生，高一录取时如东县前700名栟茶中学占不到十分之一。现在学校连续几年高考本科上线率一直在百分之九十五以上，生平均总分一直位居江苏省前列。

   一、办学理念：贯彻“平民教育”的办学理念：就是让来自农村的学生通过受教育上大学来改变自己家庭的命运，走上幸福的道路。也就是绝对不放弃一个学生，凡是进入他们学校的学生，每一个学生都要让他成功、成才。

二、追求卓越实施精致化管理

“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”

栟茶中学提出“精致管理”策略，对学生的思想、行为、学习、生活等各个方面都做细做实。“好学生是“管”出来的，而不仅仅是“教”出来的。”

做每一件事都要从精致化方面考虑，变常规管理为管理常规。教学过程是过程管理，关键是微观上的落实。

  三、坚持在教学管理中做到“严、精、细、实、活”。

教学管理的精致化重点放在课堂上，实实在在的教会学生应该掌握的知识。

  1、抓细备课。
实行集体备课制度。每学期开学前由备课组长牵头，列一个详细的备课计划，每周每个学科有固定备课时间，备课组的每位教师必须先拿出一堂课的教案，然后在备课组内说课进行分析、修改，拿出具有普遍指导意义的最佳教案，最后，根据集体备课的结果，结合个人和班级的实际，对自己的教案进行适当修正。每一节课要确定科学的目标，教师要清楚“我要让学生得到什么，我怎样让学生得到，学生得到了什么”。每上二、三节课就要写一篇教学反思，教学反思是教案的重要组成部分。

2、抓活课堂
教师上课，必须做到“五个清晰”：教学目标清晰，知识框架清晰，教学思路清晰，课堂语言清晰，重点要点清晰。

课堂教学要留给学生思维的空间，坚决反对满堂灌式的教学。
   3、抓严辅导
每节正课每天都安排一节辅导课，要求教师必须进班辅导。老师要把辅导内容和要求写在小黑板上，辅导时不能讲课。
    4、抓精练习
     每周每科测试一次，对测试题的选择要求非常高，严禁使用现成的成套试题，教师必须根据教学和学生的实际情况进行组题。他们的指导思想是“宁可教师多费时，不让学生做废题”， 老师要利用直尺、浆糊将原有试卷的试题进行精选，重新组合成新的试卷。
    5、抓实分析
分析到每一个学科，每一个学生，每一个知识点，开好不同层次的分析会议，落实解决问题的措施。 培优补差靠的是日积月累，责任到人。 

四、教学常规是实实在在的，要抓住几个要害，即“四精、四必、四及时”。

1、“四精”：精选、精练、精批、精评。要消灭废课，消灭弱课。

    要让学生跳出题海教师就必须跳进题海，老师要用自己的时间赢得学生的时间。他们的学生只有一套学习资料，但老师却占有相当多的资料，把最精华的试题筛选出来．整合成新的试卷，尽最大可能使每一份试卷、每一道题目拥有较强的典型性、代表性，都能让学生举一反三。学生练习的题目就变得少了，根本不需要去钻题海，进行大量的重复、低效、无效甚至负效的劳动。

2、四必：有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠

试卷全收全批，实行书面批阅和面批相结合的方式，讲评时不允许
    一道一道试题讲解，要有试题成绩分析表，只讲普遍做错的题，并且要对普遍做错的题进行二次集中训练，直到学生学会为止。每次评讲时只用一节课时间，要给学生留有消化吸收的时间。

3、四及时：及时布置，及时批改，及时点评，及时纠正

作业的布置，试卷的批改都不过夜。他们非常注重限时训练，试卷中每一类试题都有具体的做题时间，时间一到就收答案，然后再做下一个类型题，考试一结束就公布答案。
    校长认为栟茶中学没有特别聪明的学生，没有特别高明的教师，但是有不一样的东西，那就是他们把严精细实的工作作风发挥到了极致。

五、精诚合作的团队精神，脚踏实地的工作作风

栟茶中学的团队意识和敬业精神都很强，这是栟茶中学成功的三大奥秘之一。

         他们有四个不计较：

         工作苦点甜点不计较

         担子重点轻点不计较

         待遇高点低点不计较

         荣誉多点少点不计较

六、青年教师要讲好五节课。

n     青年教师到校：

n     首先要上一堂亮相课，

n     一个月后，要上过关课，

n     每学期，三年内参加工作的青年教师还要上比武课。通过比武课，评选教学标兵，推出教学新秀。

n     在教学比武中，尤其注重把同期进校的青年教师放到同一个平台上去进行比照。比武获奖后的青年教师还要上观摩课。

n     五年之内，争取让所有青年教师为教学骨干。然后让他们上示范课，去带动又一批青年教师。