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《英语课标》之“分级标准”研读（1）
《英语课标》的“分级标准”部分分级对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等5个方面目标做了明确、具体要求，是我们各个阶段开展教学工作的基本依据。认真分析和研读这些标准不仅能使我们清楚理解各个阶段的教学目标要求，而且从中能发现基本的教学活动和方法，领会新课程的核心理念，所以说，研读课程标准是提高课堂教学效果和英语教学质量必不可少的环节。 下面，我们就逐目标逐级地研读一下小学阶段的标准要求。 一、语言技能 在语言技能标准方面，小学阶段分两级进行了描述，分别是一级、二级。 在一级中，技能目标被界定为五个方面即听做、说唱、玩演、读写和视听，大家都知道一级目标指的是四年级时达到的目标，那么这五个方面的目标实际上也是我们三、四年级主要采取的教学活动形式。 在这儿首先值得一提的是标准描述的用词，都是“能......”的格式，这个“能”的主语所指就是学生，是学生能做什么，充分体现了新课程的核心理念即以学生为中心，学生是学习的主体。 那么我们先来分析“听做”标准描述： 1、能根据听到的词句识别或指认图片或实物。这个目标的核心是能识别或指认图片或实物，前提是根据所听到的词句，就是说让学生自己把音和意充分联系起来，记住，是学生自己联系起来，是自己在头脑中建构，不是老师用汉语告诉他意思，而且是通过直观的图片或实物，最后通过指认的动作表现出来，直观形象思维、爱动是小学生突出的特点。这个标准的学习内容是词句。 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。这个目标的核心是听懂英语指令并做出反应，但是要注意两个修饰性形容词“简短”和“相应”，“简短”体现了对三、四年级学生的知识难易程度的界定，而“相应”就是对学生的基本要求。这个标准的学习内容是英语指令。 3、能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。核心要求是能做事情，前提是根据听到的指令，也就是训练学生听指令，听懂后能正确表达出来，通过做表达出来，理念还是让学生动手去做事情，在做中学。 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。核心是能听懂小故事并做出适当反应，前提是在图片和动作的提示下，也就是说利用直观手段让学生理解领会所听故事内容。听的内容是小故事。（待续） 第二， 说唱的标准 1、能根据录音模仿说话。核心要求是能说话，前提是根据录音模仿，根据录音模仿是小学生一个重要的学习方法，能培养出孩子正确地道的语音语调和语感，同时，这也应该成为小学英语老师的一个非常重要的教学方法。 2、能相互致以简单的问候。核心要求能相互致以问候，要求掌握的问候语是简单的。 3、能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。交流信息是核心要求，前提是简单的和个人的，具体地说应该是会向别人简单地介绍自己。 4、能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。核心是表达情感，前提还是简单的。 以上2、3、4实际上是让学生学会简单的英语日常交际，教师应该让学生在真实的交际中去理解、领会、运用、掌握。 5、能根据表演猜测意思、说出词语。核心是能用英语表达一定的意思，前提是根据表演，意义单位是词语。本条也告诉我们一种词语教学方法，“表演、猜测”。 6、能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右，本条在歌曲说唱方面给予了数量的要求。学唱英语歌曲不仅是学英语的很好的教学方法，而且能培养孩子学习英语的兴趣和积极情感。 7、能根据图、文说出单词或短句。本标准实质就是看图说话，但是简单的“话”，词或短句。同时本条也告诉要经常采用看图说话的教学方法。 第二， 说唱的标准 1、能根据录音模仿说话。核心要求是能说话，前提是根据录音模仿，根据录音模仿是小学生一个重要的学习方法，能培养出孩子正确地道的语音语调和语感，同时，这也应该成为小学英语老师的一个非常重要的教学方法。 2、能相互致以简单的问候。核心要求能相互致以问候，要求掌握的问候语是简单的。 3、能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。交流信息是核心要求，前提是简单的和个人的，具体地说应该是会向别人简单地介绍自己。 4、能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。核心是表达情感，前提还是简单的。 以上2、3、4实际上是让学生学会简单的英语日常交际，教师应该让学生在真实的交际中去理解、领会、运用、掌握。 5、能根据表演猜测意思、说出词语。核心是能用英语表达一定的意思，前提是根据表演，意义单位是词语。本条也告诉我们一种词语教学方法，“表演、猜测”。 6、能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右，本条在歌曲说唱方面给予了数量的要求。学唱英语歌曲不仅是学英语的很好的教学方法，而且能培养孩子学习英语的兴趣和积极情感。 7、能根据图、文说出单词或短句。本标准实质就是看图说话，但是简单的“话”，词或短句。同时本条也告诉要经常采用看图说话的教学方法。 第三、玩演的标准(一级语言技能目标） 1、能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。核心要求是用英语做游戏并进行简单交际，前提条件是在教师的指导下进行，不要求独立自主完成。这条标准首先告诉我们要用游戏法进行教学，爱玩游戏是孩子的天性，精选精创一些好玩新奇的游戏无疑能活跃孩子的大脑，调动孩子参与学习的积极性，但需要注意的是“用英语”做游戏，把做游戏和“用英语”有机结合起来，让孩子既体验了游戏的快乐，又学会了语言交际。切忌为了“玩”而玩，为了活跃课堂而玩。游戏的目的性要强。 2、能做简单的角色表演。角色表演是核心要求，同时角色表演是英语教学中常用的方法之一，既然是表演，那就必须注意情景的创设，尽量真实，而且要求学生在表情、动作、语气等方面真正“演”起来。角色表演活动形式能丰富学生的情感，很多时候能对学生的态度、价值观产生一定的影响。 第四、读写的标准 1、能看图识词。这个标准是要求学生能把词形和意义联系起来，再通过读的活动，音、形、义三者结合形成整体认知。看图是利用了小学生形象直观思维强的特点。在识记单词时，老师应该有意识地让学生注意每一个音节跟字母的联系，对个别音节可以着重去读，另外，想办法怎么能使音、形、义建立起“意义”联系。 2、能在指认物体的前提下认读所学词语。核心是能认读所学词语，即认识并读出来，要求在指认物体前提下，目的还是让词和意义直观联系起来。1和2条体现的教学方法是多利用直观教具教学。 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。核心是读懂简单的小故事，前提是在图片的帮助下。这个标准暗含着一个信息，即小学生的读图能力特强，他们完全可以通过仔细观察、分析、思考，能猜测出故事的大概意思，所以，在涉及到小故事性的，带有图的篇章教学时，我们不妨先放手让学生自己去“读”图和文字，让他们自己通过思考判断来理解文意，同时，学生在“读”的过程中必然会产生很多问题，比如某某词或某句话用英语该怎么表达，让学生带着疑问进入篇章学习和新知识呈现的环节，这个过程是个探究、验证的过程。 另外，需要提醒大家的是让学生看图读小故事在低年级也应该逐渐成为英语教学活动之一。 4、能正确书写字母和单词。这条标准对书写提出了明确要求：正确。所以，低年级教师应教会学生规范书写字母和单词，并要求勤练习。 5、能模仿范例写词句。核心要求是能写词句，在模仿基础上进行。这是最初级的表达，模仿表达。在模仿表达的过程实际上是学生对语言规律认识的过程，是归纳的过程，这应该让学生自己多去发现，老师不能代替。这个标准强调的是“写”，不是“说”，所以，低年级英语教学在适当时候应加上“写”的教学活动，而不是一味地“说”。 第五、视听标准 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）。 此标准对视听在时间上明确做了量的要求，英语教师，您做到了吗？要知道，看动画片是学生最喜爱的活动呀，为什么多利用呢？动画片能给学生提供一个地道的英语语言情景，学生在快乐的观看中就不知不觉地培养了语感，练习了听力，复习了知识等。 |
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