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如何备好思想品德课
备课就是上课前所做的各项准备工作，如演习教材，确定教学目标、内容、程序，设计教学方法、板书等，通过备课要求教师具备精通教材，驾驭教材以及处理教材的能力。但是备好课并不是一件简单的事情。需要付出艰苦的脑力劳动。怎样才能备好一节初中思想品德课呢？根据多年的教学经验，可以从以下几个方面做起。
1.树立“互动生成”的备课意识
新课程理论指出：教学的本质是交往，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对教学而言，交往意味着参与，意味着对话，即学生与教材的对话，与教师的对话；对学生而言，交往意味着心态的开放，主体的凸现，创造性的解放；对教师而言，交往意味着教师角色将由主角转向平等中的首席，从知识的传授者转向学生发展的促进者；教师上课不再是“执行教案者”，而是和学生一起分享理解的“互动生成者”。因此，教师要树立“互动生成”的备课观。教师的备课，要努力为学生营造交往的平台，具体地说：一是能让学生全面参与学习；二是能让学生有效的合作学习；三是能让学生主动探索学习过程；四是要能关注学习的积极评价。
2.备课要掌握的几个原则。
一是备课要注意发挥学生的主体作用。备课切忌以教师自己为中心，想着为了不冷场，有东西可讲。教师在备课时要科学地设计问题，留给学生充分思考的余地，这样既能抓住学生的注意力，又可激发其求知欲，从而达到发展学生思维能力的目的；二是要结合具体内容，适当地准备教学课件及教具，这样可使教学活动更加生动直观，给学生留下更深刻的印象；三是要备有所“重”。就是说要把握重点、难点，容易让学生产生疑惑的地方要多花点心思，想想可以通过何种方式才能化繁为简，化难为易，教师吴天国谈自己的教学经验时说：“教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑，再生疑、再质疑、再解疑的过程，在此循环往复，步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。”在这个问题上需要注意的是，难点有时并非重点，要区别对待难点与重点，如果难点就是重点内容，教学中教师要采取适当的教学方法，哪怕花费再多的时间也要去攻破它，而且有些情况下还要“深挖”；假如难点不是重点，那就要有“度”，那就要适当停止，以免给学生造成更大的困惑；四是要备好训练题。当一堂课讲完后，根据思品课的特点，要让学生做训练题来巩固知识。有些教师习惯性地即兴出题，这样虽然表面上看是节省了备课的时间，但是因为没有充足的考虑，往往会漏掉些重要的东西；备训练题，数量不在于多而在于精；选择习题，要有目的性、阶梯性、典型性，还要考虑多样性。
3.要认真反思。
大家互相听课、评课并结合新课程理念来反思、发现自己教学中存在的问题——实际授课过程与事先预设的教学设计之间有什么不同？为什么会出现这种情况？在实际教学中出现了哪些困惑？有哪些闪光点？反思是对自己的教学重新进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态的一种手段。
新课程对我们的传统教学经验提出了全新的挑战，经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。备课中的反思，使我们意识到自己的教学经验的局限性，并经过反思使我们原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定的思维加工中，去粗取精，去伪存真并最终得到提炼，得到升华。从这个意义出发，反思的本质是一种理论与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁。
总之，备课也是实践新课程理念。然而，要科学的备好课并在备课中有效的实施新课程，就得更新“备课”的概念，懂得备课不等同于写教案。书写教案是备课，查阅资料是备课，了解学情是备课，上课后的教学反思、总结更是备课，而且是重要的环节。
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