四、特色学校创建要突飞学校人才的成长 特色学校的创建过程应该成为学校人才成长的阶梯。因为特色学校需要特识人才，能够培育特质人才、锻炼特卓人才、成就特殊人才，还能争取特惠政策，实现获得特效成果的办学目标。特色学校创建一定是一个教育事业的开创和教育人才成长的过程，我经常对校长们说：“无路，人可以走出路；有路，路可以走出人。”校长和教师应该在特色学校创建中收获成功。
1、特色学校：校长要有独特的办学思想
一所学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现。没有特色思想的校长，很难办出有特色的学校。因此，校长必须坚持与时俱进，善于把各种先进教育理念与自己对教育的理解、追求同学校的实际相融合，形成自己独特的办学思想，使之成为先进教育思想实践新途径，并成为学校师生共同追求的奋斗目标 。
一次出差，我在一个星级宾馆里看到一种奇怪的现象：宾馆院子里扫地的是瘸子，在餐厅洗碗的是驼背。按常理，宾馆都十分注重员工的形象，但是，这个非常豪华的宾馆为什么要请这些有残疾的人来从事这类工作呢？我带着疑问访问了宾馆的经理。
这个宾馆的经理对我说：“人们都习惯于用人之长，但我要用人之短。”他说：“瘸子扫地，一步一步实实在在，扫得非常干净；驼背洗碗，免去了常人弓背弯腰之苦，碗也洗得干净。同时，我们还为残疾人就业提供了机会，这何乐而不为呢！”听了经理的话，我非常感动。这哪里是“用人之短”呀，这分明是变“人之短”为“人之长”啊！这就是一位企业家高品位、有特色的管理思想的体现。我们教育更应该“容人之短”、“用人之短”。
我认为，校长要提炼自己独特的办学思想，这种思想表现为对教育理论的本质把握，对教育方针的深刻理解，对教育现象的哲学思考， 对教育传统的优化拓展，对教育资源的挖掘整合，对教育实践的独特创新。
2、特色学校：校长打造创造决策的空间
校长决策可分为再造决策和创造决策。有的学校习惯于做“传达”式的工作，上级怎样说就怎么干，上级没说的就不干，别的学校干什么，自己也就干什么。这属于再造决策。这是一种常规的决策（也是必要的，但停留在这个层面是不够的）。优秀校长决策，要敢于打破常规，上级没有布置的任务，如符合学校条件也作出实施的决定，学习别人经验时能提出自己研究的新课题，实施创造决策。因此，校长必须实现再造决策向创造决策的转变，积极运用独特的教育理念组织指挥出学校工作的特色。
校长要努力打造学校创造决策空间，主要表现为：
第一，要看学校能否主动寻找挑战性的发展机遇。校长要用时代的眼光和契而不舍的精神，去争取创造决策的空间。敢为人先，敢为人所不敢为。
第二，要看学校能否实现经验的转移。校长不满足于别人经验的照搬和引进，要善于运用它山之石来攻玉，校长要经常保持进取心态，不断扩大自己学校的创造决策空间。
第三，要看学校能否办出自己的特色。校长要紧扣学校实际，发挥潜在优势，选择先进的项目，使学校鲜明个性特色得到确立并拓展。
我认为，三流的学校不做“多余”的事情，二流的学校做别人做过的事情，一流的学校做别人没做过的事情。特色学校创建是优秀校长的成长之路、立业之路。一所特色学校一定能成就一位好校长。
3、特色学校：打造特色的教师群体
特色学校创建只有有特色思想的校长是不够的，特色学校创建必须依靠一支有特色素养的教师队伍，特色学校创建是促进高素质教师的成长之路，有特色的教师是特色学校最宝贵的财富。因此，特色学校创建要培育教师特色素养，让先进富有个性化的办学理念内化为每位教师的自觉行动，教师应该成为特色学校先进理念的传播者、独特资源的开发者、特色项目的实施者、教书育人的成功者，特色成就的享受者。
人们常用“十年树木，百年树人”来形容培养人才的不容易。其实这是对“十年树木，百年树人”含义的误读。“十年树木，百年树人”这一成语出自我国古代名著《管子·权修》，原文是：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。” 意思是：稻谷，投资一次只能收获一次；树木，投资一次能够收获多次；对于人，投资一次能连续不断地得到收获，即他的回报是长期的。特色学校创建要特别重视人的培养，要加大对人培育的投入，有了特色人才，特色学校才能真正创建成功。我们要懂得，对人的投入，回报率是最高的。
4、特色学校：实现学生整体素质的优化
我们一定要明白，特色学校创建的最终目的是提高教育质量。“特色”的载体是学生 ，特色学校之“特”，最终特在学生素质的不一般提高，特在整体学生素养的优化。特色学校的创建，要让学生比原来成长得更好、更快、更符合未来社会的需要。因此，特色学校创建的出发点和落脚点，都应以全体学生优质发展为本，要激活学生的潜质，促进学生个性特色素养的优化，让学生的生命绽放出特异的光彩。
特色学校的特色是为了更好的实施素质教育，通过创新的教育途径和方法来更好、更快的促进学生的健康成长。特色学校所追求的是符合教育规律和学生发展规律的学生的发展。
我读过这一则资料，美国某小学考试前给学生和家长的通知：
学校在考试前一周，有一个特殊的穿衣活动。请学生们每天分别穿有特殊涵意的服装，我们将用这种方式为孩子们加油！
星期一， 学生们穿睡衣和室内休闲鞋上学。这会提醒孩子们，考试前要有足够的睡眠，考试当中要记住放松心情。
星期二， 学生们要穿水果色的衣服。这会提醒孩子们，考试当天早晨，要吃健康的早餐。
星期三， 学生们可以全身着黑色服装上学。当学生们回答问题时，他们要切记把多选题的答案圈圈彻底涂黑。黑色可以提醒他们这些。
星期四， 今天学生们上学穿衣时可以做怪，他们可以把衣服的前后面反着穿。这会提醒孩子们，回答完问题后，要返回前面去检查答案。
星期五， 学生们可以穿他们喜欢的运动衣裤。就像将要参加体育比赛似的，这种运动装可以提醒孩子们在考试时要力争做到最好。
这些“奇怪”的作法，恰恰体现出以学生为本的教育特征。
5、特色学校：坚持以全体学生为本
教育的根本要义就是以学生为本。以学生为本要以全体学生为本，以每一名学生的生命健康成长为本。一切损害学生健康、阻碍学生健康成长的作法，都不是学校特色。因此，衡量特色学校的根本标准是：看学生的主体地位是否更加牢固，学生的潜质是否得到更好启迪，学生的个性是否得到有效张扬，学生比原来进步是否更快，学生终生受用的东西是否收获更多，学生的身心是否得到同步发展。
什么是教育？形象的说，教育就是为学生不断的创造成功的机会。教师的工作就是给学生打开一扇又一扇门：三流的教师逼着学生进去；二流的教师拉着学生进去；一流的教师让学生自己进去。
什么是教育？武汉市武昌实验小学校长张基广说，教育就是“今天让学生睡好觉；学生将来不跳楼”。没有学生的身心健康，那是不成功的教育。
最近读了一则消息：一位在我国任教的加拿大教师，在给学生上课时，由于自己个子太高，于是就跪下来以降低自己的高度，便于与学生交流。深得学生们的赞扬与拥戴。这位教师的这一小小举动，充分体现了教育以学生为本的思想，值得我们思考。
特色学校创建的根本目的，就是要促进学生更好的发展，促进教师自身更好的发展。一切违背这一目的的学校，都不是特色学校。
