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 谁都知道，学校是教书育人的地方，老师是人类灵魂工程师。可是随着“噼噼啪啪”的耳光声，接连不断的体罚学生、虐待幼儿事件，却使学校这个神圣的地方笼罩了一层阴影。12月11日，洪山镇九年制学校一名男孩因没有完成作业，被老师打了耳光，并令全班50名学生都来打，下手轻了还让重打，用力打才能过关。上面这张照片，是事发后第三天拍的，照片上仍然能清晰地看到这个男孩的脸都是乌黑的。
中国人教育孩子似乎缺乏耐性，不知道孩子的心灵是需要呵护和沟通的，因此愚人有愚法，那就是棍棒下面出孝子。这个教子法，过去咱中国人文盲多，普遍认可也就罢了。可如今再守着这个规矩管教下一代，就说不过去了。那纯属野蛮教育，与现代文明格格不入。我们有未成年人保护法和义务教育法，两个法规都没有可以任意体罚学生、虐待幼儿的条文。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，这是一个教师最起码的道德准则。 “学高为师，德高为范”，“教师无小节，处处是楷模”。教师工作是直接教育人的特殊职业，而学校是每个学生的栖身与学习之地，学校的教育方式与手段对学生的影响极大。对学生进行思想品德教育是每一位教师的责任，教师要树立为人师表、教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用，只有为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。 《师说》中曰：“师者，所以传道授业解惑也。”这条古训，到今天依然有着积极的意义。但是，“耳光教育”的存在，不能不令我们为今天的教育环境担忧。被打耳光的男孩在日记中写道：“今天中午被打过脸，最后不知道同学为什么笑我，说我的脸肿了。我不信，回家照镜子一看，吓了我一大跳。脸乌了。这对一个自尊心强的人，绝对会想到自杀；幸好我的自尊心不强，要不然我就完了。”然而，男孩的家长却表示“没有完成作业被老师打耳光了，这我还能理解”，只是让全班50名学生都来打耳光接受不了。就像上个月青海师大二附中女教师扇了学生八记耳光而当事学生家长却表示理解和支持一样，这样的观点，代表了相当一部分家长的心态。 为何“耳光教育”屡禁不止？为何这种行为能得到一些家长们的理解和原谅？为何体罚有一定的市场？其根源就在于：从社会、家长到教师，一味地重视智育而轻视德育，一味地重视学业成绩而轻视全面素养，将教育过程变成了“选优汰劣”的比赛。为了这场比赛，可以打骂学生，可以虐待幼儿，只要学习成绩上去了，高考率提高了，全然不顾这样的体罚会给孩子们的身心健康和人格走向造成什么样的影响。这种“急功近利”的教育环境所导致的“耳光教育”怪胎，无疑是中国教育的一个悲哀。 |
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