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17．《触摸春天》教学设计
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。 2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 3．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 教学重点： 引导学生从盲童的角度体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，因为学生缺少体验。 教学难点： 引导学生体会课文中的优美语句表达的情意。 教学过程： 一．亲身体验，导入新课。 1．同学们，请你们闭上眼睛，我们来做个游戏，整个游戏过程不准睁开眼睛，老师给你们30秒的时间，请把你们的德育周记找出来。 2．时间到，请睁开眼睛，结果并不重要，重要的是你们刚才有什么感受，谁来说说。短暂的盲人生活体验，就让你们百感交集了，而盲人却要终生面对无边的黑暗，想想他们的生活会是怎样的？ 指名回答，师作小结：听得出你们对盲人都满怀同情之心。 3．今天，让我们走进一个盲童的生活，和她一起去触摸春天。请大家齐读课题。……揭题、板题、读题。 二．品析语言，悟意悟情。 一）．读着这个课题，你最想知道什么？根据课题质疑。 二）．安静是怎样触摸春天？她触摸到了什么？现在请你们默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来。带疑读书。 三）、 交流研读。 1．“这个小女孩，整天在花香中流连” A． 你从这句话中读懂了什么？（如果答不出） B．“流连”告诉我们什么？你来读一读。 当她流连在花香中时，安静想：春天是个（ ）的季节。 C．安静心中的春天多么美好，她完全陶醉了，你们也能陶醉在那个春天里吗？谁来读一读第二段。（指名两人读后齐读）读第二段 2．安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 1）这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？ 2）安静本想拢住什么？结果却拢住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表达什么意思？可以用“竟然”说一句话吗？ 3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。” 4）当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想了什么？ 5）这些都是安静以前从来没有经历过的，这真是一个奇迹，同学们，让我们再来感受一次，这一次你们要边做边想边跟老师一起读第四段。 3．许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。……飞翔的概念。 1）你从这句话感受到了什么？ 2）联系“张望”：意思、做动作 3）而安静是盲童，她是用什么张望的？记得海伦?凯勒说过：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是用心去看世界。（板书：用心 飞翔）这句话很难懂是不是，不要紧，我们把它背下来，将不你会懂的。 4．你认为安静是个什么样的盲童？ 这样一个盲童，她并没有像你们想像的那样过上悲惨的、暗无天日的生活，春天来了，安静用身体触摸到了花和蝴蝶，用心灵意外地触摸到了飞翔，你认为安静是个什么样的孩子？ 四．明白道理，升华情感。 1．作者看到这动人的一幕，他明白了什么？请同学们联系课文讨论这个句子是什么意思？ 2．你从中受到什么启发？请打开心灵之窗，在书上写下自己的所思所悟。 3．出示语句：同学们，让我们带着自己的感悟再读这句放：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 4．小结：对于每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才能创造一个属于自己的多姿多彩的世界。 五．提炼收获，积累佳句 1．同学们，一开始读这篇文章是不是觉得迷迷糊糊的，而现在你们却有了自己的感悟，这是你们的进步。今天这节课，我们主要是理解含义深刻的句子，回忆一下，我们采用了什么方法来理解这些句子的？这个单元还有三篇文章，里面也有一些含义深刻的句子，你们就可以运用这些方法学习。 2．实在不懂的句子也不用怕，你现在背下来，将来自然而然会懂的，我建议你们现在就把你喜欢的语句都背下来。 六．布置作业，延伸课外： 同学们，书后面还有海伦?凯勒的散文《假如给我三天光明》的一段，课后读一读，搜集有关海伦?凯勒的事迹介绍给大家。 |
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