|
有幸听了著名专家丁榕老师的《做一名幸福、快乐、有成就的班主任》讲座，听完讲座后，我感触颇深，作为一名班主任，我发现许多时候我不是真的爱学生，我爱的是学生的成绩，爱的是平均分，爱的是学生为我取得的荣誉，班级中我总是充当着各种各样无关紧要的角色：警察、演员、亲属，……一会喜笑颜开，一会暴跳如雷,有时感觉自己是不是精神上有问题，这也就是我为什么总是觉得每天都很忙，很累，一天下来却发现不知自己做了些什么事。因为我们做的都是琐事，都是可有可无的事，没有去研究学生，没有从了解学生的需要入手。丁榕老师睿智的话语中，字字显情，句句在理，处处精彩。让我不得不再投她一票 曾听到这样一个故事,老太太去市场买东西，问第一个商贩：“有没有李子？”商贩答道“有，又大又甜。”老太太没有买。来到第二个商贩前问道：“有没有李子？”商贩答道：“有，我的李子有很多种，大的、小的、甜的、酸的都有。”老太太买了二斤酸的李子走了。来到第三个商贩前问了同样的问题。商贩说：“大娘你买李子做什么？”“我的儿媳妇怀孕了，想吃酸的。”商贩说：“恭喜你了，你真有福，想吃酸的不但有李子，而且猕猴桃也是酸的，同时还能补充维生素。”老太太二话没说，又买了二斤猕猴桃高兴的回家了。 看了这个故事，我想我们的许多老师不就是和第一个商贩一样么，不去顾及学生的需要，而是把自己的意志强加给学生，而学生呢，只能被动的、违心的、极不情愿地去执行。第二个商贩迎合了老太太的心理，她想卖酸的李子。于是他卖出去了二斤，这里最为难得是第三个商贩。他能了解顾客的真正需要，从而达到双赢。反思自己，我们也要像第三个商贩那样，去了解学生真正的需要什么，从而因材施教，因需施教。有人也许会说，怎样才能知道学生需要什么，不需要什么，我们又能怎样做呢。这正是丁荣老师在报告中所说的：“满足学生正当需要，引导过分需要，纠正错误需要。” 记得开学已经有一个多月的时间了，一天下午，我带好教材，信心满满的去上课，到教室后我刚要讲课，突然我们班的班长吴龙梅站了起来：“老师，这节课你别讲课了，我们很累，咱们聊一节课得了。”我一听心里一下不高兴了，都什么时候了，初三了，不好好上课哪里还有时间聊啊，再者说了，我和你们有什么可聊的。刚要发火，忽然转念一想，她代表的也许是班级多数人的意愿，要淡定。于是我说：“好吧，你们打算聊什么？”学生一听我同意了，马上欢呼起来，并鼓掌欢迎了。“老师我们这周什么时间放假？我想家了”（我们这里因为是寄宿制学校，学生离家较远，所以两周放四天假）“是啊，我也想家了，我的饭费要没有了。”……同学们七嘴八舌，你一言，我一语，就开始说开了。我仔细听了一下，多数学生说的都是放假，想及时回家的问题。于是我说：“你们关心放假的问题，想家了，可以让父母来学校看你们啊。”“老师，那不一样，氛围不同，我妈妈最近身体不好了，也不知道现在怎样了。”站起来的是我们班学习最好的李凌波同学，她平时少言寡语，不爱说话，今天很有胆量啊。“老师，我想我家的火炕了。”“我想我奶奶了。”“我想我家的小花狗了。”……天啊，学生竟然有这么多的想法，作为班主任的我，我以为只要给他们努力上课，在校让学生吃好学好就可以了，况且都是初三的学生了，哪里还有想家的事情啊，其实不然，他们也是孩子，也有自己的合理需求，我对他们了解的实在是太少啊。一节课下来，我们聊了很多，我说到了我的学生时代，学生也说到了他们自己最自豪和最不愉快的事，师生的距离拉近了，孩子们的心结打开了，这是一堂学生真正需要的课，下课后走在回办公室的路上，感觉身子轻飘飘的，真好。 我们班还有一名学生叫隋日润，他脑瓜聪明，只是嘴上好说，在班级中处处想表现自己，曾经在晚自习时凭自己的“三寸不烂之舌”把值周教师给气走。在班里他是体育委员，但是还想当化学课代表，因为化学课代表已经早就有人选了，但是他很不服气，多次找我和化学老师，希望能够满足他的要求。没办法我和教他们化学的关玉国老师商量，凭月考时的化学成绩争当课代表，月考后，他的成绩没有另外一人高，心甘情愿的放弃了，但是后来他找到我说：“老师，虽然我没争上化学课代表，但是我会继续努力，只要你不把我的体育委员免掉就行，我会把我们班的体育成绩搞上去，请你相信我。”我答应了他。在今年平安夜的晚上，他特意自己花钱买了一个大大的平安果，送给了他们的化学老师。 丁老师说：“当班主任是最幸福的。”在丁榕老师的讲话中，处处可见她对教育理论的践行，她细心积累经验资料，注意探索班主任工作和班级管理规律。她不光心中有爱，更懂得如何施爱。她研究并了解学生的身心发展规律，了解学生的需求，按需施教，她把学生的困难当成自己的困难。“满足学生一切合理需要。”这是一位严师慈母对学生的爱。我会努力向她学习。 感谢丁榕老师。 |
|
|
