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评课时，大家都很真诚。也尖锐。于是听了许多的批评意见。 我专心地听。不反驳。其实，如果课堂交流顺利，这些问题都不会存在。但因为出现了意外情况，许多不该跑出来的问题都跑出来了，甚至有一些是很低级的问题。这说明我课堂应变的能力还需要修炼。说明我还很不成熟。 朋友担忧我在评课的“枪林弹雨”中倒下，不断鼓励我。很感恩。但其实，没有那么严重的。上公开课就是这样，谁都不能保证堂堂精彩，时时都得做好迎接意外发生的准备。课堂波谲云诡，这本身就是历练。 我经常调侃：要敢于死在公开课中，这是真心话。 教师的专业成长，必定和“公开课”紧密结缘。 教师的成长，比其他职业困难，因为评价指标的模糊。评价工人的成长，简单。这个月完成1000个件，下个月完成了1100个，那就是成长，清清楚楚明明白白。评价商人的成长，也简单。这个月赚了50万，下个月赚了60万，好，他成长了。也很简单。在官场上混，今年你是科长，五年后你是局长，总之上升路径摆在那里呢，你只管奋斗就是。但教师的成长比较模糊。教师的成长和学生的成长密切相关。而学生的成长，事实上是一个系统工程，是一个远期投资，短时间内根本看不出来。 教师的成长，更和内心的成长相联，和天天日日都在进行的每一堂课相联。有三件事会高速地促进教师内心走向强大和成熟：一是公开课。二是教研写作。三是和学生的交往。 课堂，是我们的“饭碗”，是我们必须长时间站立的地方。是我们最深刻地领悟生活的本质，提升自己生命质量，抵达生命圆满的地方。 而公开课，是教师成长的高速公路，是生命成长训练营的集训，是所有教育事件中惊心动魄的“意外事件”。这些事件，完全可能爆发出巨大的成长能量，使我们实现弥足珍贵的“瞬间觉悟和瞬间成熟”。 想起往事。 1992年10月，我参加工作的第一年的第二个月。学校领导遇到了一件“难事儿”。那个月，东溪古镇接受了上级安排的任务：国家教委要到四川省调研，调查基层中学“在教学中渗透德育”的问题。任务从成都下到重庆，从重庆下到綦江，最后落在了川黔交界处大山深处的我们学校。 谁去上课？ 没有老师愿意。 当然这事跟我无关。 当时根据我们乡的规矩：新老师，要教龄满一年之后才能参加学校的各种比赛等等。因此，这些活动，我们都只能是观众。 没有人愿意上这样的课，很好理解。我们乡旮旯里的小学校，大家连县城都很少去，没有人见过世面。国家教委的领导来检查，如果一旦上不好，这可怎么办？肩上担的可不是自己的荣誉，是我们乡，我们镇，我们县，我们市，我们省的荣誉啊。我们这些“乡巴佬老师”，心头打鼓是正常的。 校长犯了难。全校教职工大会上，不管他怎么激情洋溢地做动员，大家还是没有积极性。最后，校长的眼光一遍一遍地扫视完所有教职员工之后，落在了我的头上。 最后，校长说：“就让小王老师来上吧。” 我慌了。我才只站了一个多月讲台呢，连怎么上课还没有弄清爽呢。 校长循循善诱。最打动我的一句话是：“你想啊，小王老师，你才工作一个多月，你去上，上好了，多光荣。就算不太好，也没有关系嘛。我们就说，这是个新老师，一点儿经验都没有，已经不错啦！总之，你成功或者不成功都是成功。” 这话管用。其实就算不管用，我也必须得去了。因为校长已经开了口。直到现在，我也没有太学会拒绝别人。我也不太会跟领导打交道。对于上级命令，我是只有硬着头皮去扛的那种人。 于是，在我参加工作的一个半月的时候，我领衔了我教学生涯中的第一堂公开课。一来就是“国家级”的。 上什么呢？才毕业时带的是高中班。要和德育挂钩。于是决定上《我的六十一个阶级弟兄》。现在看来很恶心的一篇课文。若干年之后，我才知道那里边都是谎言。那课怎么上的，我已经记不得了。穷乡僻壤中的学校，你也没有个老师可以请教，只有自己胡乱备课，紧张得好几天晚上不敢睡觉，睡着了也总做噩梦——简直跟当年参加高考一样。 最后总算是上完了。好不好自己也不知道。总之是全身都湿透了，嗓子也疼得厉害。还傻乎乎地站在讲台上不知道该如何办的时候，一个女干部，据说是国家教委的领导——当时在我这个乡下丫头眼里看来实在算得上是庄重且风度翩翩的，她走上讲台，和蔼地拍着我的肩膀，鼓励了一句：“小王老师，上得不错，前途无量。” 我立马就呆住了。 若干年后我醒悟，这样的一句话，其实是一句客套话。相当于领导对民众的抚慰，不一定是真正的评价。但是，当时年轻，不懂这些，我马上就飘飘欲飞了。天啊，国家教委的领导都说我上得不错，我肯定上得不错了。国家教委领导都说我“前途无量”，我还能“前途不无量”吗？ 现在想来逗得很。年轻和无知真好啊！ 从此以后，我对上公开课产生了浓厚的兴趣。 至于后来各片区赛课县教研员随意点将，一点点到我身上。原因不是因为我优秀，而是我一碰到他就老说希望他来听课。他说，这小丫头挺有意思的，喜欢上课。那县里比赛了，就她去吧。 一句话改变了我的命运。我得以22岁就参加了全市的课堂教学大赛。25岁就参加了全国课堂教学大赛。失败了。可这次失败太珍贵了。在很多文章中我都已经提到过这次让我伤心和让我长大的比赛——那是来得太及时的一次失败。后来，又反反复复参加市里、省里、全国的各种比赛，赛课、赛说课、赛基本功、赛演讲、赛班主任基本功…… 30岁以前，我简直就是“赛课专业户”。 写起来就几行字，很轻松。但事实上，每一次比赛都是煎熬，都是在油锅中打滚，都有椎心泣血的痛。但也正是因为这些痛，我明白：没有“敢于死在公开课中”的思想准备，那最好不要上公开课。 在《王君讲语文》中，我写到： 公开课让你在不知觉中签署了自己的教学生命的一份“质量保证书”。如果你曾经登上过教学艺术的高峰，曾经享受过教学艺术的高峰体验，那么，你的追求就可能永远定位在高峰。在公开课上，你所成就的，不仅仅是几节“代表作”，而是成就这些代表作的追求优秀的习惯，这习惯会使你终身孜孜不倦地兴趣盎然地去成就“家常课”的厚重和精彩，于是，你也就有了去成就你人生的厚重和精彩的更多可能。 春天又来到了。区里和市里的新教师培训和骨干教师培训等等又先后拉开了序幕。师训处和教研员姊妹们又在“抱歉”说让我上课做报告加大了我的负担等等。其实，我一点儿不觉得是负担。 我是一线教师。上课是我的天职。在自己的班里上，或者换一个地方上；给自己班上的孩子上，或者，给其他学校的孩子上；有人听课，或者没有人听课；很成功，或者不太成功……这些，对于我，好像都一样，也都不太重要了。我只需认真即可。这认真，不为什么，只为了活得踏实而已。课堂效果好，这正常。课堂效果不太好，更正常。课堂教学总是遗憾的艺术。有遗憾，便永远有成长的空间。 曾经带过一个年轻的徒弟参加各种比赛。当年评课很严酷，不留情面，磨课更是接近残忍。小姑娘下来守着我哭，诉说委屈，想放弃。我跟她说：你呀，就把这些确实难听的评课全当做“屎尿”，吞下去，消化掉，它就成了你的养料，你就长大了，枝繁叶茂了，开花了…… 小姑娘听了我的话，咬着牙，“吞”下了这些“屎尿”。她终于挺了过来，收获了扎扎实实的成长。 一年上五堂公开课的老师和五年上一堂公开课的老师，对教学的理解是不太一样的。 上课永远成功和上课经常失败的老师，对生活的领悟也是不一样的。 甘于平庸的老师躲避公开课。追求优秀的老师勇敢迎接公开课，甚至创造机会去上公开课。 兴高采烈“公开”成功，也心平气和“公开”失败。 于是就慢慢成长了，渐渐懂得生命的意义了。 “死”都不怕的人，更有可能“活”得好。 多在公开课中“死”几回，就能在家常课中“活”得更滋润。 真的就是这样的。 |
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