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灵活运用语文课程资源，培养学生语文素养 基础教育课程纲要指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养，重视语文课程资源的开发和利用是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然，抓好语文课程的开发与利用，对于全面提高语文教育质量必将产生积极而深远的影响。 一、深钻教材，灵活运用语文课内资源，培养学生阅读理解能力 《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文的重大作用是不言而喻的，它是教学的基础，更负载着文化的内涵，极其辉煌的人文精神。 语文教材本身就是非常重要的课程资源，教科书一直是学校语文教育的重要课程资源。教材作为重要的课程资源有其不可替代的存在价值，课本作为经过精心挑选的文本材料，其本身具有典型性，属于经典的材料，无疑是有价值的，但有些材料仅仅是例子而已，更有很多材料跟现实生活的距离太遥远，学生理解起来费力，这就需要对这些文本材料进行处理，以便达到有效利用的目的。对同类的文本可以实施有效结合组成一个大单元，通过比较阅读，让学生可以更深层次、更广范围地理解文本，达到事半功倍的效果。如《时光老人的礼物》一文，点出了惜时的重要性，在学习这篇课文时，适时引入一些有关惜时的名篇，如《匆匆》、《明日歌》等组成一个关于珍惜时间的名家名篇大单元，让学生充分阅读并布置学生收集大量惜时名言，创设了一个很好的氛围，让学生充分体验时间的宝贵和浪费时间的可耻。 二、课内资源向课外资源延伸，培养学生语文综合实践能力 课内语文资源是有限的，教师若能充分利用校内外现有的课程资源，引导学生走出教材，走出课堂，在生活中学习和搜索，将收到无与伦比的效果。例如：在教《找春天》一课时，我根据儿童生理和心理特征，结合周围的环境，让学生去找春天，在大自然中真真切切地感受春天，发现春天的特征，亲身体验春天美丽的喜悦，同时也增长了见识，然后，把春天“请进”班级里，如画春天，讲台上放上桃花，插上杏花，班队里朗诵春天的诗，唱春天的歌。通过一系列的综合活动，让学生走出教材，补充教材，超出教材，使学生的想象力、观察力、创造力和表达力都得到了提高。 三、创设语文资源情景，点燃学生激情，激活学生思维 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习和写作的主要动力。教师可以故意安排一些出人意料的场面，让学生进行思考，去讨论，去发现，激活学生的写作兴趣。如一天的语文课上，上课铃声已经响了，同学们静静地坐在那儿等待着老师来上课。奇怪，一向准时的老师今天怎么现在还不见人影？一分钟过去了，教室里还是静静的，三分钟过去了，教室里开始有了窃窃私语的声音，五分钟过去了，班长站起来，他正要去询问，门却在此时被轻轻地推开了，老师来了。同学们望着我又安静了，我说：“我迟到了，向你们道歉！”说完抬起手腕看看手表，“我迟到了五分钟。”同学们齐声说：“是的。”“在那过去的五分钟里，你们都在干些什么？想些什么？”同学们开始发言了。有的说：“我想老师从来不迟到，今天一定是临时有什么急事缠住了，脱不了身。”“我还以为老师生病了。”“我想大概你去参加教研活动了，代课的老师又忘了。” ……学生的思维相当活跃，“老师迟到”这个话题激起了他们极大的兴趣，原来在这短短的五分钟里，同学们有了这许多的猜测，此时，老师适时的提出了话题，你们愿不愿意把刚才老师迟到这件事写一个片段呢？“愿意”同学们异口同声的回答。其实，我有意安排了自己的这场“迟到”，就是有意给学生创设了一个语文资源情景。这一情景的创设，激发了学生写作的极大兴趣，激活了学生的思维，点燃了学生的激情，这次作文连班上写作就头疼的张敏同学也有话可写了。 四、营造班内语文资源的良好氛围，倡导阅读，养成良好的习惯 一个好的学习氛围对学生的影响是很大的，所以要充分利用教室这个教学环境使学生沐浴在书香的良好氛围中，每月，教室后面的黑板上写着结合季节，节假日的好词好句，走进教室，黑板上写着古诗、古语。墙上贴着“志在心上，路在脚下”的名言。学生的课桌里都准备着一本课外书。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”因此，我们要尽可能组织学生天天阅读，使学生在阅读中提取信息，并将自己对语言的感悟，体验内化为富有个性色彩的语言过程。 语文需要长时间的积累，它除了生活的积累外，还有阅读的积累。语文教师应该把课内学习延伸到生活中去，拓展教材，充分利用语文教育资源，增加学生学语文，用语文的机会，让学生到生活中学语文，让语文学习贴近生活。如：交通安全警示语、春联、日历本上的小知识、广告、歌词等。只要教师经常引导学生多观察、多收集，促进他们最大限度地在生活中学知识，长学问，那么，学生的语文素养必将逐步得到提高。 总之，灵活运用语文课程资源具有十分重要的作用，作为小学语文教师，作为第一线的课程实施者，应该充分发挥自己的主观能动性，树立课程资源观，积极开发利用新的课程资源，切实提高学生的人文修养、语文能力和综合素质，将语文教学面向自然、面向生活、面向社会，我们一定能在课程资源的开发和运用方面积累更多的经验，取得更大的成绩。 |
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