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我看小学作文教学的“回归” ——学习2011版《语文课程标准》心得 现今的人都很奇怪，一家人其乐融融地下馆子，不会去大饭店了，想的就是能够尝到野味，体验大自然的美景；带着一份感激之情想去感谢别人的时候，现今呈上的礼物，都会是带着风土人情的家乡土特产；去购买水果时，进口的水果已被打入“冷宫”，时令的地方新鲜水果重又成为人们的新宠；菜肴里的味精越放越少，所有入口的东西都希望没有放置添加剂……在吃上的变化，让我们深切地感受到了人类的回归，是的，自然的才是最好的，符合时令的才是最好的。所幸的是2011年《小学语文课程标准》也进行了修订，对照新旧版的课程标准，我禁不住又想到了“回归”一词。 2011版《语文课程标准》注重乐于写作和自信，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作教学要求。它把小学阶段写作定位于“习作”，还有意淡化文体，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。2011版《语文课程标准》在实验稿降低习作目标的基础上，调整降低的有以下几个：1．第一学段目标，删去“写出自己对周围事物的认识和感想”这个较高的目标，把第二学段“留心周围事物”这个目标移至第一学段，强调了观察能力从低年级就要培养。2.第二学段目标，把“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”改为“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。提出“写清楚”，中年级要求“写清楚”，高年级才要求“写具体“，明确了中年级到高年级习作内容的梯度要求，有利于落实习作教学降低要求，扎实打好习作基础。3.作文的本质在于运用语言文字进行表达和交流，有话则长、无话则短，不应规定字数。现在许多地方习作考试都要求一定的字数，从而提高了作文要求，造成学生怕作文。2011版课标回归“习作”的定位，删去实验稿高年级“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求，有利于贴近学生实际，学生自由表达真情实感，扎扎实实打好作文的基础。但是，历次《小学语文教学大纲》偏高的作文教学要求，至今还顽固地影响着作文教学，应试教育更是推波助澜。不少地方和学校至今还把那些偏高的作文要求作为考试评价的标准，结果是学生们依然害怕作文，厌恶作文。所以，坚决贯彻“课标”精神，切实降低作文教学要求，当前小学作文教学改革的当务之急。基础不稳，大厦难以建成。我们必须认识到，小孩子写不好作文是十分正常的事，降低要求有利于他们扎扎实实地打好作文基础，这是退一步进两步的大好事。我们的认识到位了，心态端正了，解放了思想，就解放了全体学生，也就解放了差生。 |
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