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初中科学学科优秀课例展示评课单
展示课教师： 林优 展示课题：声音的发生和传播
注重细节，发挥教师的主导作用
细节决定成败 ，注意细节其实是一种功夫,这种功夫是靠日积月累培养出来的。林优老师在进行这节课的教学活动中，能充分利用细节，发挥教师的主导作用。
首先，体现在利用笔、笔套、橡皮筋、尺子等器材发出声音并思考声音产生的原因这个学生活动中。在学生进行小组活动十分注意观察学生的操作。在交流环节先让举手的同学发表了自己的看法。然后林优老师充分发挥教师的主导作用，根据自己的观察让两位有代表性的同学站起来介绍他们的实验：通过弹尺子发出声音和往笔套内吹入空气发出声音。使实验更加丰富，顺利引导学生得出物体的振动产生了声音。
在之后进行的“音叉实验”通过敲打音叉，学生听到了声音，但没有观察到振动。林优老师用一只乒乓球解决了学生的疑问。用细绳悬挂了一只乒乓球放在音叉的旁边，从而把学生不易观察的微小振动，通过乒乓球被弹开展示给学生。学生明显感受了音叉的振动才产生了声音，进一步巩固了物体的振动才会产生声音的知识。再通过手抓住音叉，声音停止，揭示了振动停止，发生就停止的原理。
第三，在演示“真空不能传播声音”的实验时，林老师先把玻璃钟罩内的空气抽光，让学生感受到在空气减少的情况下声音逐渐减弱的过程。在抽完空气以后，进行了提问“槌在敲打电铃吗？你听到声音了吗？”这个问题的设计让学生区分了发生没有停止，而是声音的传播停止了。让学生自然而然的得出，声音在真空中不能传播的结论。在听不到声音后往钟罩内通入空气，则进一步加深了声音在空气中可以传播而在真空中不能传播的真相。
在讲解声音以声波的形式传播的时候，用喇叭对准火焰，将无形变有形，便于学生观察。在演示实验的时候，林老师选择在两侧面对准火焰，这样学生可以观察的更清楚。
从以上这些，都可以看出林优老师的细节教育是非常成功的。在设计实验和演示实验的时候，既抓住实验的本质，又注意了细节。使不明显的现象变得明显，使明显的现象能减少一些干扰的因素，深入学生的大脑，便于学生对实验现象的观察和总结，达到了事半功倍的效果。我们作为老师的要严格要求自己,把教育教学过程中的一切细节问题当作一件大事来做,花大力气做,把小事做细,做全面,真正做到细致严谨.比如备课中的问题设计、问什么问题 、怎样问、 何时问 、甚至问题的遣词造句都要进行慎重的考虑和选择,争取使每个问题都问得有价值,有针对性.。
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