教学内容 | 第五课 声音是怎样传播的 | 课时 | 1 | 教学 目标 | 1、声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2、借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 3、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 | 教学重点 教学难点 | 理解声音是怎样传播的。 设计声音在不同物体中传播的实验。 | 教学方法 | 实验观察探究 | 教具准备 | 音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳） | 教学过程 | 教师行为 | 学生行为 | 一、引入 二、研究声音的传播 | 师讲：前面已经研究了声音，那么声音是怎样到达耳朵的？在传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。 1、 第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？ 要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。 2、组织学生小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。提出要求： 1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。 2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。 3、小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 | 听引起思考，产生探究兴趣。 1、分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。 小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去。 2、学生观看实验装置，听介绍，然后分组活动： “土电话”的研究。先按照教材p54制作“土电话”，阅读教师提出的要求两人互相通话。最后讨论交流：纸杯里听到的声音是怎样传播的？ 3、听教师小结，理解声音是如何传播的。 | 教学过程 | 教师行为 | 学生行为 | 三、研究声音在不同物体中的传播 四、拓展延伸 | 1、谈话：声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播 2、组织学生通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况。 3、听学生交流预测。 4、组织学生活动，提示做好记录。见下表 |
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| 物体传声效果 | 铝箔尺 | 木 尺 | 棉 线 | 尼龙绳 | 预 测 | | | | | 实验结果 | | | | | 哪种物体传声效果最好 | | | | |
5、组织学生交流：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？ 1、组织展示看p56下图提问：小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗? 2、抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？ 1、领取材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，讨论研究声音在这些材料中的传播。 2、小组讨论设计实验。 3、交流反馈：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。记录前先做好预测。 4、分组活动，并填写好表格 5、小组交流、反馈： 按问题进行思考交流。 |
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| 板书： 声音是怎样传播的 声音以声波形式传播的，当声波遇到问题时，会使问题产生振动，声音就是这样通过各种物质，拱一个地方传到另一个地方的。 | 教学反思： |
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