安全是学校的头等大事，安全的实质就是师生生命财产的保障，任何有益身心健康、强健体魄的教育也都是安全教育的内容。因此，自然引入一个实际的学校安全教育的架构设想：把当下体育与健康教育、卫生教育、心理教育、道德教育等重构在安全教育的框架下。基于这样的设想理念，我们必须思考两个问题：梳理现有学校开展的有关安全教育的内容和形式，为重构新的安全教育体系奠定现实的基础；根据学校和学生特点，规划科学合理、循序渐进的安全教育课程体系，使得学生有序接受科学的安全教育，珍惜生命、灿烂生命、享受生命。
一、现有学校安全教育的内容
1.内容单一的安全教育。生命是宝贵的，人的一切活动都是建立在有生命意义的基础之上的，没有了生命，一切都将失去存在的意义。安全教育的目的就是保障生命的存在。要保障生命的存在，就是要教育学生知道生命的由来、生命的可贵、生命的危险、生命的保护、生命的尊重等等，让生命安全地在这个世界上接受阳光。而习见的学校安全教育，就是交通安全教育、法制教育、卫生教育，更多的表现形式是讲座、国旗下讲话、逃生演练、检查等，比较零碎和随意。往往只是针对平安学校考核条款或是告诉上级领导，我们在做，没有忘记。
2.心理健康教育。学校设有心理健康辅导站，这是现代学校一个大的进步。但是，发挥了多少作用，收到了多少学生欢迎，得到了领导多大支持，往往出现“家家有本难念的经”的现象。有的只是上面要考核，有这样一个指标；有的是为了附庸风雅，装装门面。但是，课开的怎么样就不管了。所以，依然有许多可以创新的内容和形式，可以纳入安全教育的范畴。
3.体育和健康教育。有一个鲜活的生命是幸福的，有一个强迫的体魄则是生命灿烂的前提。学校体育与健康教育，就是教会学生如何让自己的身体强健，如何提高避险和自救自护能力。一个现实的体育教育版：为了安全，一些易伤的竞技类体育项目在运动会和体育课上消失了，甚至于有的体育课只是为了中考的三个项目而存在。体育，剩下只是为了考试。如何将体育与健康纳入安全教育，是值得思考的问题。
二、学校安全教育的实施原则
学校安全教育的现象无处不在，但要成为一个系统的相对完整的体系依然是很困难的事。但如果还是零敲碎打，随心所欲地开展，其教育的时效性是很小的，可能不足以影响学生对安全的认识和提高。因此，架构适合本校实际的安全教育课程体系，显得非常重要。
1.学科教育与安全教育相结合。学校的主战场是课堂教学，而课堂教学是学科教学的主阵地，如果安全教育没有与学科教学结合起来，学校的安全教育就失去了应有的作用和地位。因此，要持久有效开展安全教育必须和学科教学结合起来，把安全教育融入到学科教学中去，做到你中有我，我中有你，水乳交融，共融共享。
2.德育教育与安全教育相结合。学校德育活动无处不在，安全教育可以和德育活动结合起来，让安全教育充满学校的各项德育活动。如果我们能把安全教育作为一个相对完整的德育教育内容体系，在初中三年中有序规划、合理布局、有效开展，应该是学生初中生活的福音。
3.学校实际与安全教育相结合。学校开展安全教育，必须与学校的实际情况相结合，不能想当然。比如学校的实际可行现状如何，能否满足开展安全教育的需要？内外环境，教师状态是否适合？安全教育的内容是否和学生的生理心理特点相符合？安全教育是否和当下季节相联系？
三、学校安全教育的策略性思考
1.建构学校的安全教育课程体系。首先，我们要梳理学校安全教育的内容、形式、材料以及初中学生的实际特点。其次，根据学校的实际需要，结合学生的实际特点，确定我们学校需要的教育标准，筛选有效信息，分块整合。最后，形成校本安全教育课程体系，初一开设什么内容，初二学习哪些，初三又教什么，这样，初中阶段的安全教育就有序有章法，自然对学生产生深远的影响。
2.培训一支安全教育的教师队伍。安全很重要，尤其是有了亲身体验之后。而对安全开展教育，则不是所有教师都能认识到她的重要性，不是所有的教师都能开展安全教育。因此，开展学校安全教育必须有她的一支队伍，或者一个团队。打造科学有效的安全教育，首先要打造一支优质的安全教育教师队伍。
3.制定科学合理的课程运行机制。有了内容有了教师，没有科学合理的时间、空间和制度保障，依然是空中楼阁。因此，我们必须制定科学合理的运行机制，确保定时、定点、定人、定内容、定对象开展教育，按照内容和计划有序开展。
4.建立有效的评价和考核机制。活动开展了，教师教学了，效果怎么样，对学生有帮助吗？我们需要有一个评价和考核，一方面评价这样的内容有没有用，有没有效果？另一方面评价教师的教学方式有没有对路，有没有适合学生的需要？还有，教师长期的开展，是否有持久的精神支撑力等等。这些都需要评价和考核机制来保障和促进。
安全教育，最终让学生的生命更好更美丽更灿烂，而这正是学校教育的终极目标，也是当下素质教育的归宿，更是每个教师的努力追求。
