如何加强信息技术课堂管理，提高教学效益

[摘要]：信息技术课程独特的学科特点决定其特有的教学环境和要求，这就向课堂管理提出了更高要求和挑战。如何加强信息技术课堂管理的有效性以提高学习效率，这是信息技术教师们经常探讨的一个话题。本文在分析影响课堂管理因素的基础上，对如何加强课堂管理的有效性进行探讨。
[关键字]：信息技术 课堂管理 有效性
信息技术课程是一门以实践操作为主的学科。教学内容的设置往往是以学生操作为主，在学生操作过程中经常会出现学生之间相互聊天、在机房内随意走动、喧哗等现象。即便是教师在授课时也有些学生容易开小差、讲话，教师需要不停地强调纪律，这就给课堂的高效实施带来了困难和不便。关于改善信息技术课堂管理的探索信息技术课堂上的教学和管理一直是我们所有信息技术教师面临的难题，课堂管理的好坏直接影响到教学效果。如何使教学顺利有序的进行下去，并且达到预定的教学目标，我想谈谈个人的一点体会。
一、信息技术课堂管理的现状
信息技术课有一定的特殊性，就是上课的时候离不开计算机。有了计算机又出现的新矛盾——“学生对计算机的兴趣永远要比对老师的兴趣要高”。尤其是在网络教室上课，对于学生来说，存在着很多的诱惑：上网看视频，玩游戏，聊天等。只要点一下鼠标，切换一个界面，一些学生就可以实现玩游戏和聊天的目的；只要注销帐户或切换帐户，或者终止某一进程，学生就可以脱离教师机的监控和管理。
在课堂上，学生的行为是有传染性的。一部分学生良好的课堂行为能够使全堂学生规范自己的行为，从而形成一种良好的课堂氛围和学习习惯；反之，若对几个学生的不良课堂行为不能及时加以纠正和制止，就有可能使整个课堂逐渐弥漫着一种懒散的风气，进而使更多的学生参与不良的课堂行为，导致课堂学习效率下降。具体地说，在信息技术课堂里，只要有学生在玩游戏或聊天等不良课堂行为没有得到及时有效地制止，就一定会带动或影响一大批学生跟着下水，导致信息技术课堂成为学生玩的殿堂。教师怎样才能将学生的注意力吸引过来就成了我们所有信息技术教师的最大课题，如果这个课题解决不好，也谈不上信息技术课的教学效果了。对于课堂管理，有很多老师往往有力不从心的感觉，有的老师甚至就得过且过了，觉得信息技术课又不像人家语文、数学等，学不好家长也不会有意见，所以就更疏于管理，导致课堂愈来愈差。“染于苍则苍，染于黄则黄”。要提高课堂的教学效益，如何加强课堂管理呢？
二、加强信息技术课堂管理的措施
为了避免信息技术课流于形式，提高信息技术课堂教学效率，信息技术教师应该努力营造信息技术课堂教学的氛围，切实制定严格的信息技术课堂规范，形成相应的监督、管理和督促机制。
1、建立信息技术课堂常规，营造良好的教学氛围
    信息技术课堂常规，不仅要体现信息技术教育的特色，而且必须保持跟其他课堂一样的普遍性。我们的一些教师在信息技术课堂常规方面还做得不够到位，只注意了信息技术的特殊性，列出的课堂常规不够全面，甚至于对学生的迟到、早退、围观等不良课堂行为不管不顾。
实际上，课堂常规中的一些普遍性的东西，在信息技术课堂中也是不能省略的。比如，上课的过程中认真组织教学是一个重要的环节，尤其在机房上课的时候更要注重这个形式。通过组织教学，从行为上给学生一个暗示，告诉他已经上课了，让他们从下课的闲散、兴奋状态中恢复到课堂中来。老师喊一声“起立”，让学生坐下后，并叫他们面向黑板坐下，听老师作本节课的安排。这样养成良好的习惯以后，学生会觉得在机房上课和教室一样，应该有模有样的，而不是懒散着随便一坐。这不仅是教师与学生进行感情交流的措施，而且也是教师营造教学氛围的切入口，整齐划一的起立坐下和呼口号，能够把学生的注意力转移到正常的课堂教学中来。
2、选择适当的教学方式
　 信息技术是一门动手能力很强的学科，学生在面对计算机的时候可能会做一些与课堂无关的操作。比如，打游戏，听音乐，搜索查看娱乐信息等等。面对这样的情况，我们就要给学生安排一定的教学任务，让他们在完成任务的过程中学习新的知识，巩固学过的知识。基于学科的特点，多采用“任务驱动式”和“自主探究式”的教学方式。这两种教学方法的好处在于可以让学生不断地动手动脑，让他没有闲时间来做别的。但是学习任务的设计要有其内容的特点，要能结合学生的实际和教材内容，让学生觉得新、奇，以激发他们的学习兴趣。这样的方式可以让学生养成良好的习惯就是让学生知道，信息技术课是学习技能的，它对于学习是用的，也可以达到转变信息技术课在学生心中就是“玩”的观念。
3、教师要有认真的态度
　 信息技术课在所有的学科中课时少，而且不参加高考、中考，也不纳入记分考核，在学生和其他老师的心中处于劣势地位。学生们都觉得信息技术课是用来休闲的，用来放松紧张的神经的。作为本门课的教师，我们不能放松，任何一节课都要认真对待。认真备课、认真上课，认真设计教学任务.....在教学中，教师始终处于主导地位，当教师认真起来时，也会带动学生的学习热情，从心理上接受这是一门课程，”我们要认真学习”。
4、加强师生交流，拉近师生之间距离
　 信息技术课的周课少，间隔时间长，一个教师面对的学生又多，使得与学生交流就少了。作为教师，我们就要抓住一切可以与学生交流的机会。比如，课前课后早来迟走，和学生们聊聊，了解当前学生的心理状态，而且也可以趁机记住学生姓名。因为学生多了，一个学期下来可能能记住的学生很少，这样在他们犯错误的时候不能准确地叫出他们的名字，也给了他们不守纪律的机会。他们想，反正老师不认识我，没关系。所以，我们记住学生姓名，有利于在他犯错的时候我们快速喊出他的姓名，使得学生在面子上有所过不去，这样也可以减少他们违反纪律的机会。也可以给学生留下自己的QQ号，E－MAIL等，在课后与学生多作交流，加深情感，以达到拉近距离的目的，以帮助我们顺利地完成教学任务。
5、采用分组管理
　 将学生进行分组，让学生管理学生，养成自主管理的习惯，这样既减少了老师的麻烦，也有利于学生之间的交流，学习上互帮互助，纪律上相互监督，会起到一定的督促作用。
6、 依靠技术设置门禁门槛，建造纯净的课堂环境
加强信息技术课堂管理，不仅要从道德规范入手，建立信息技术课堂常规，规范学生的课堂行为，而且还要注意以技术措施作保障，建造一个纯净的、健全的信息技术课堂教学环境。
在信息技术课堂，有效、合适的技术管理，可以使课堂变得纯净、健全，使学生的某些不良课堂行为无处施展，从而能够促进学生形成良好的学习习惯。信息技术课堂就需要有纯净的环境。
信息技术课堂的技术管理主要是设置门禁门槛，对学生都能进行技术管制，包括监控、禁用、禁上网或限制上网等。