贴近学生生活的高考作文题
刘建始
高考过后，对今年的高考作文题加以研究，尤其将天津卷的高考作文题与前两年的加以比较，看出一些端倪。既继承传统，又与时俱进；有传承，有创新。符合学生实际，大部分学生都有话可说，能写出较好的作文。一些语文教师讲：学生都觉得作文题出得可以。
下面对天津卷三年高考作文题加以综述，希望博友能提出自己的想法，共同分享。
2011年高考作文题
古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”“镜”是认识自我和世界的另一双眼睛。今天，更多种类的镜丰富了我们感知的层次和色彩：望远镜将我们的视线引向远方，显微镜撩开微观世界的神秘面纱，反光镜让我们瞻前仍可顾后，哈哈镜变幻出多样的自己，三棱镜在我们面前架起一道美丽的彩虹。这些镜为我们打开了多维的空间，使我们的视野更加开阔，思想更加深邃，心灵更加明澈。请从望远镜、显微镜、反光镜、哈哈镜、三棱镜中至少选择两种镜，结合自己的感悟，写一篇文章。
分析：
依旧延续了近年的命题样式和主题方向，属于给材料自命题作文，主题为引导学生思考如何看清自我、看清世界、看清人生的问题，材料中的几面镜子是用来观察自我或外物的，每面镜子的功能各不相同：哈哈镜看到了扭曲变形局部夸张的自我，反光镜则看到相对真实的自我和环境，望远镜能看清远方的世界和人生道路，近视镜却能使原本看不清的事物被变清，显微镜更是把原本细微如发的事物看得巨大无朋。单用哪一种镜子都能达到特定的效果，但是却都看得不完整。所以，要看清自我、世界和人生，就要学会使用不同的方法(工具)从不同的角度(途径)去观察和分析。本文题目要求选用两种以上的镜子展开论述，也正是要求学生学会辩证地多角度地看待自我和人生，而绝非静止孤立地看待事物。
学生都能正常书写：
1.议论文达百分之八十五，选择两种以上镜子分段论述，思路较清晰，层次较分明。散文比例可占百分之十，一般结合自己的生活经历来写，尤其是三年的高中生活。说明文占百分之二，选择两种以上镜子根据其特点说明其发展历史及用途，由于写作条件的限制，多写成流水帐的形式。但是都有话可说。
2.标新立异的文章占百分之三，其中有寓言、有小说、有文言文，这类文体不乏经典之作的出现。
3.引述的例子愈加丰富，涉及面广，时代性强，如卡扎菲、万户等，可以看出考生的文化底蕴很丰实，这是可喜的现象。
4.文体把握能力较强，不合乎文体要求的文章少之又少。
5.好文章层出不穷，给一线教师以审美的愉悦和教学的提示。
2012年的高考作文题
可以看出作文题目采用的是给材料作文形式。
试题如下：
阅读下面的材料，按照要求作文。
两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说："早上好，孩子们，水怎么样？"两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说："水到底是什么东西？"
看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……
请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。
分析：
这个试题由三部分组成，首先是以一则寓言的形式作为引导材料，然后加上提示语，最后是具体要求。
可以看出，这个题目保持了前几年来天津试卷的一贯思路，对照2007年的“有句话常挂在嘴边”、2008年的“人之常情”、2009年的“我说90后”、2010年的“我生活的世界”、2011年的“镜子”。我们会发现作文题既体现了样式上的变化（由命题、半命题、给材料，变为了寓言），又是与前几年作文的命题思路一脉相承——均体现引领学生关注生活的用意。
1.考生反映：基本可以掌握。
2.高考作文题虽然没有给出具体的话题题目，只是给出一段材料，但大部分考生的反映还是可以理解，并明白要写什么。
3.考生考前曾经炼过的作文，有很多都可以用上，比如关注身边，关注社会，关注时代的作文题目。像考生写的“普通中的不普通”、“简单”……只要参透了材料的关键，这些基本还是可以扣上作文题目的。大部分的考生都应该可以“有话说”。
2013年的作文题
中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。
请结合你的心得和体验，在“____而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。
要求：①不能以“学而知之”为题；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
分析：
1.延续了一贯既有传统渊源，又有时代色彩的特点。 但在延续的思路基础上，加以创新 。
可以看出2013年很多省市效仿了全国卷给材料作文的做法，而天津卷却大胆选择了半命题作文的形式，成为今年的一道独特而亮丽的风景。虽然只是“填入一字”，但一字值千金，能够反映出考生对“获取知识、掌握技能或懂得道理的途径”的独特理解。所填的字虽不同，但话题绝对是集中的。
2.为了更加贴近学生的生活实际，命题人还为考生提供一个古老的范例“学而知之”，这就使本题目既具有传统渊源，也具有时代色彩。从时代性来看，“知”的内涵，在网络化和信息化的多元化背景下，已经变得空前丰富，而“知”的途径也随之变得更加多元。这样，考生可写的角度也是多元化的，如“思”、“悟”、“问”、“行”、“游”、“读”、“做”、“寻”、“探”、“动”、“察”、“研”、“听”“想”等等。
3. 就文体来说，题目对各类考生都很公平，就以“做而知之”为例吧，既能够激发考生感受生活，侧重写自己“做”过的经历和体会，也能够引发考生思考生活，侧重思考 “做”在求知中的重要性和必要性。
4、我们相信，在这种前提下，学生一定能写出很多感人的作文。
纵观三年天津高考作文题，给我们留下一些思考的空间，对平时我们的作文教学必定有一定的指导意义。
不同阶段的学习给我们教师提出了不同的指导方向，结合本年度高考作文走势我发现几处可以有所突破的地方：
①对于高一高二的教师应力求给予学生足够的言说空间，搭建写作和展示的平台，淡化作文概念，使其常态化，鼓励其勤于思辨，大胆陈词，注意口头言说的同时培养其及时书写的好习惯，不断积淀自我思想。
②在论说的环节中多培养学生们的正反对比论说思维，这在本年度的高考作文中仍旧处于尚未落实的环节。
③引导学生们养成读书的好习惯，阅读不是为了写作，但是阅读绝对影响写作，越来越强烈的认识到凡是会拿捏文字的人都是喜爱读书的人，在与文字的接触和交流中，读书人会很自然地感受到文字给予他的触动，或者是一种眼界，或者是一种品性，抑或是思维，这种触动会引导他去模仿甚至去超越。而一旦这种模仿或者超越的习惯形成，那么这个人就具备了写作的素养和思想。
