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知识的有效获取和内化，离不开学习情境的支持。认知的功能是为了发展学生获取对一般情境中的知识进行思维处理，并将知识原理应用到更加真实的生活场景中去，是一个从真实到抽象再到真实的过程。在各种环境中，教室是典型抽象化的教学环境，社会环境是真实的情境化教学环境，信息技术丰富的信息化环境能够有效地充当拟真化的虚拟教学环境，它们共同构成了教学环境的全空间（如图2-7）。
图2-7 全空间教学环境
在信息技术与课程整合时，并不是任何活动都要用信息化环境来支撑。在主题单元设计时，学习环境不要始终限于某单一环境之中，而应该根据实际情况动态选择，使教学效果最优化。对于整个主题单元而言，学习环境是灵活变化、贯穿于全空间的：从总体倾向上偏向于选择与学生现实生活相联系的真实环境；但对于单元中的不同模块、专题、课时来说，可以根据实际需要来动态选择全空间中的某种学习环境。 | |||
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来自： dyzgww > 《2013远程研修》
教室空间：指在传统意义上课堂物理空间，基本没有涉及信息技术装备的配置。
