|
作为一名幼儿教师，我知道，幼儿的告状行为是有原因的，教师应该先弄清楚原因。例如，幼儿告状很多是为了引起老师的注意，告状是一个过程，并注意结果。但我们班的这种现象不断在发生，到底是什么原因？我思考了很久，并通过观察了解到：小朋友都不喜欢***，就是因为他总去惹别人，告别人状，小朋友告状是希望老师能惩罚他，制止他的行为，总之可以归纳为大家对他都很厌恶，不喜欢他，因此了解到这一点后，我开始关注他的一举一动，慎重对待他们的告状现象，如***走过***身边时手臂不小心碰了***一下，***立即跑来告状：“老师，刚才***撞 为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。 “一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近 我现在带的班是从中班就开始带上来的，从中班开始，我每天都会坚持抽时间讲故事给小朋友们听。虽然小朋友那时并不见得能听懂，也不认识那些字，但我的目的很简单，那就是给他们听故事，给孩子们创设学习的氛围，让孩子们能感受到看书的兴趣。 事实证明，这样做非常有必要。因为就在这个过程中，孩子也认识了很多很多的字，这一切都是在潜移默化中就完成了。现在我班的孩子都是自己看书，基本上不用我操心。在这个过程中，耐心很重要的。因为在对待孩子的教育方法上，并不能好象是对成人之间的做法：简单、直接。 在培养孩子学习兴趣的同时,我也没有采取强迫的方法，因为我知道那样反而会事与愿违，所以我只是利用平时机会。比如：今天老师带了些糖想奖励给表现好的小朋友，并请孩子们先数一下，一共有多少？分给了大家以后还剩多少？就如此类的事情。只要我有空都不会放过，渐渐的，孩子兴趣越来越浓，现在十以内的分成已经很掌握的很好了。 我觉得教育孩子并不需要特意安 透过玻璃窗子，我发现小朋友都在看什么？我刚想出去，**高兴的走进来：“老师，快看哪！* *摔倒了。”我紧走了几步，这时**已经爬起，他咧着嘴，看上去这一摔挺痛得。我连忙检查他是否受伤；围观的小朋友没有一人去扶他，去问候他一声。这些孩子，怎么这样没有爱心？我心里思索着，决定趁此机会开个讨论会。 我拿起粉笔在黑板上写下了：**摔倒了，我该怎么办？小朋友好奇的问：“老师，你写的什么字？”我读给他们听，他们歪着脑袋，眨着眼睛，我亲切的叫他们围坐在我的身边，就**摔倒了，你们怎么想的说一说。**说：“他的嘴都歪了，样子真好笑。”***说：“我想拉他，他自己起来了。”**却说：“活该，谁让他不听老师的话乱跑。”还有几个小朋友说：“我们光顾笑了，忘了拉他了。”听着孩子们天真的话语，我没有肯定谁对谁错，而是给他们讲了一个故事《小黄鸭和小青蛙》。重点讲述了小青蛙受伤了，小黄鸭怎样说的，又是怎样做的…… 小朋友仰着小脸，静静听着，不用太多的解释，他们能明白故事的道理。反应最快语言表达强的**说：“ 又一天，琳琳的妈妈送女儿来幼儿园。琳琳在活动室外面边走边大声地向我问好。孩子的话音刚落，便传来了母亲对女儿的斥责：“离老师这么远喊话多不礼貌呀！”听到这句话我马上想到早晨接孩子的时候，我常常是忙着手头的事大声地漫不经心地应付着孩子：“你好！”而我从未留心也从未留意过这样做是否也是对孩子的不尊重？ 这两件看似细微的生活小事引发了我深深的思考：仅仅是垃圾筐旁边的小纸团，却体现了幼儿的不良生活习惯，同时教师的言行是幼儿模仿的榜样，大声地对幼儿说话、不经意地将垃圾扔在垃圾筐外面等等，都在潜移默化地影响着孩子。作为老师我们应该以身作则，做孩子 虽然他很小，可是他很调皮也很聪明，是个机灵鬼小能豆。他每次不管干吗，老师都要表扬他，觉着他小就多照顾他一些。可是现在不管怎么表扬不管用了很调皮，我想了一个好办法，冷落。 有一段时间我就不太表扬他，也不像以前那样的关注他了，我都在表扬其他的孩子，有一天他带我跟前主动给我说话，他说：“老师你怎么不表扬我了啊”。我告诉他：“你表现的不好啊，你得天天表现好才能表扬你那。”听完我说的话，他这一天都表现的都很好，吃饭、睡觉等等，干吗都好。等快放学的时候，我在班级里表扬了他，他很开心。我告诉他：“不能骄傲，还得继续努力，天天都要表现这么好，这样猜能得到老师表扬”。 我认为表扬小朋友要适当，不能过于的给予肯定，不然也没什么效果，根据他说做的事情及时的表扬是很好的，但是也不要把他做的事情过于的肯定，适当即可。 看来孩子真的长大懂事了，上学期不愿干脏活累活的他，现在还会主动整理小椅子。想到这儿，我内心暗自沾沾自喜，孩子都在慢慢长大，每个孩子都有自己的优点，他们的缺点也会在潜移默化中变成优点，这只需要我们老师给他们加以鼓励和肯定。 我现在进入这个班已经两三个月了，作为这的新老师，在这短短的时间里，在学习中摸索，在摸索中前进，现在的班级常规和班级的管理我都熟悉了很多，从我刚开始上课对待学生无从下手到现在孩子能看懂我的眼神，从闹哄哄的课堂到现在竟然有序运用自如的课堂，在这个感觉漫长的变质过程中，曾在一度迷茫中度过，但更多的是高兴很孩子们带给我的快乐。 这一个月，我们试着对孩子“放手”，让孩子们尽量做一些自己能做得事情，来约束自己，并且培养孩子一定的能力，树立孩子的信心，我们每天推选两名值日班长，来锻炼孩子解决问题的能力，其中，最为突出的是笑笑和齐齐，他们都是特别依赖老师和家长的孩子，现在的他俩有了很大的进步，很多时候都有带头作用。其他孩子也是一样每天都争做之日班长，这样的活动不仅锻炼了孩子的自觉性，更培养了幼儿的自信心，让他们更愿意展示自己。 |
|
|
