让课堂在精致的打磨下蓬荜生辉

一、优点：“三次备课两次磨课”这种新型的教学研究形式可以帮助教师走出误区，更加有针对性地发现课堂中常出现的问题，并立足于新课标的基本点上，探索出一条更适合学生，更有效的方式方法，提高学生学习的自主性，在师生之间建立互助、自主、探究的和谐氛围。同时，反复备课磨课也会提高教师观课、评课和反思的能力。

缺点：拿《弹起我心爱的土琵琶》一课为例，本课的教学目标是要学生了解变拍子，并能用不能的力度、速度和情绪有感情的表演歌曲。如何在以教师为主导的同时，把课堂学习的自主性还给学生，完成这一教学目标，应该有多方面的体现。如用聆听法、创设情境法、讨论法等形式让学生参与进来，通过听、唱和表演等实践形式师生合作、生生合作完成教学目标，在音乐学习中提高学生音乐素养，建立自信心，培养合作意识。

二、研究问题：强调以学生为主，音乐课堂把课堂把教师变为引导者，创造了一个平等、民主的学习良好氛围，让学生在自主中乐于学，是我们在实际教学中非常有必要深入探究的的问题。如孙丽老师的课，通过播放电影视频，使学生们对游击队有了更生动直观的了解，很自然的将学生带入那个战争年代，帮助学生对歌曲内容的认知与理解有了提升，同时还激发学习歌曲的兴趣，变学生被动学习为主动学习，把课堂还给了学生，有效体现了学生自主学习。

 缺点：音乐课堂的互动合作应是面向全体，而不应拘泥于形式，我们应该意识关注学生的重要性，这有利于我们分析学情，帮助学生建立自信，培养善于合作的良好品格。此外，学科之间有着不同的学科特点，因此我们的研究工作还应再细化和具体一些，注重突出音乐学科的特点，将音乐性在课堂上充分体现出来。