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苏州吴江黎里中学张震伟
好课是要磨出来的，何况是出彩的课！这是我无锡省培最切身的感受之一。在本次省培优质课评比中，老师们的赛课精彩纷呈，尤其是在极其酷热的环境下，更能考验教师的教学智慧和精湛的技艺。一节课出彩来自三个方面：一是，教材内容，即这节课的内容比较容易出彩，如球类课，新兴的体育项目等；二是，课堂教学设计，在于各个环节过渡流畅，组织教法得当，还有创新之处；三是，教师个人素养，体现在语言的表达，课堂的驾驭能力。这三个方面构建了一堂优质课的基本构架。换句话说，要上出彩的课主要从这三个方面入手。 首先，选择合适的教材内容。不是所有内容都适合上公开课或者竞赛课的，而是应该选择那些能容易激发学生学习兴趣，贴近于学生学习生活的内容。比如，篮球，足球，羽毛球等球类项目容易激发起学生的学习积极性，还比如武术，学生一般对武术有好奇，敬畏感，特别是男生，容易被吸引。但如果遇到比较枯燥的内容，学生就会产生畏惧感，甚至是排斥感，难以激发起学生的学习兴趣。比如田径类中的技术性较强的项目：跳高，跳远，投掷，体操类中的“跳山羊”等，对于教师是颇具挑战性的。当然，如果能上得好，则更能体现教师的教学水平，折服观众和评委。这次优质课评比中有诸多成功的案例。 其次，课堂设计要精细，有创新力。一堂课的设计，体现了教师的教学理念和教学技能。这次优质课评比中，诸多课的设计有独有独到之处。比如在一堂途中跑的课中，教师设计了不同间距的格子，让学生按照各自的差异体验途中跑技术；还有用“直角形”的队列给在场的每一位观摩教师留下了深刻的印象。它的优点在于同学之间能相互观察相互的练习，教师的讲解和示范能直观的展现的学生面前。课堂有了创新力，就有了说服力，穿透力，容易得到观摩老师和评委的认可。 再次，教师的素养，体现在语言、示范和驾驭力。上课前，教师的站姿和言语就能反映出一位教师的综合素养。教师的语言表达能力是最能体现教师教学能力的关键要素。清楚，准确的表达能有效地指导学生的练习，调动学生的学习情绪。高亢、洪亮的语言能给人一种振奋，一种激情；机智、幽默的语言能带来愉悦和轻松，活跃课堂气氛。精练，准确的语言能让人产生规范，效率感。教师的素养还在用体现于对课堂的驾驭能力。什么是驾驭力，就是对课堂的控制力。如何去控制，靠强制力吗？不是，是靠教师的一种管理艺术。艺术是产生于经验之上的。经验是来自于平时的磨练。磨练掌握学情，磨练研究对策。有对策在手，上课就成竹于胸，任何蛛丝马迹都在掌控之下。其次还体现于精讲多练。精简多练这个句话人人都懂，但就是难以做到实效。学生对技术动作认知一方面是来自于教师的讲解，更多是来自于学生的体验。精讲，讲什么？—技术的重点，关键之处，还要讲练习方法，—怎么练，注意体会什么？在学生练习的过程中，能抓住共性的问题，把共性的问题讲清楚。教师正确，优美的示范能够给学生直观的表象，胜于任何详细、精美的讲解。示范和讲解如同是一对相声演员，各有分工，互有默契。 以上这些都是靠教师平时教学中不断地去发现，去探究，去磨练。一堂好课是必须要经过精心打磨的，否则难以经受得住众多观摩教师们挑剔的眼光和评委专家的慧眼。还不仅在于课前磨，更是在于平时磨。有了平时磨的基础，才能够实现最后的精雕细琢，才能上得出彩，有艺术感。 来源：江苏学校体育网 录入：曹卫民 |
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