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创新评价标准是保证 记者：学生常说：“分分，学生的命根。”新型的培养模式需要科学的评价标准。 孟：确实，培养优秀技能人才，创新评价标准是保证。除了传统的知识和能力考核外，我们主要从学分、考核、毕业证书三方面强化技能培养，构建起科学的教育评价体系。1、把学科竞赛、技能竞赛、技能等级等课外成绩计入学分。2，严把职业技能考核关。实行教考分离，社会化考核，由天津市职业技能鉴定中心组织专家，按国家标准考核。3、将毕业设计融入技师资格鉴定，要求课题来自生产实际。4、实行学历证书（学位证书、毕业证书）加职业资格证书的“双证书”制度，并要求相应技能与所学专业结合。 创新师资队伍是关键 记者：“打铁还需自身硬”。培养优秀技能人才，需要怎样的师资队伍？ 孟：创新师资队伍是学校发展的关键。要培养“双证书”学生，必须建立一支“双师型”教师队伍，我校创建了全国大学中独有的实训教师队伍：现有专职实训教师88名，其中80%既有技师或高级技师资格，又有高级或中级职称，他们能指导实训教学，也能讲理论课，其中15名获得“全国技术能手”或“天津市技术能手”等称号。工科理论课教师中有81名取得了职业资格证书，他们既是教授、副教授、博士等，还是具有技能的实干家。 “双师型”老师在指导毕业设计时，优势最明显：选题既有一定理论水平，又能解决实际问题，还能产生一定社会效益。他们也使我校学生在近5年来各种全国大赛中获奖220多项。 记者：怎样才能从无到有，创建“双师型”师资队伍？ 孟：我们坚持培养和引进结合、专职和兼职结合，五管齐下。 ——要求专业教师既要过教学关、科研关，又要过技能关。 ——充分利用校内实训基地，加强师资培训。近三年来，有19人通过培训取得高级技师或技师资格。 ——在工科理论课教师中开展技能竞赛，目前拥有高级职业资格证书的工科理论课教师增至48名。 ——从1996年至今，先后3次出台优惠政策，搭建事业平台，稳定了特色师资队伍。 ——三年来聘请各类兼职教授41名，兼职高技能专家31名。其中既有中科院半导体研究所副所长陈宏达，也有3名中华技能大奖获得者，还有3名获得世界技能大赛金牌的外国教授，这激发和提高了学生乃至教师解决实际问题的兴趣和能力，促进了学校学科建设和学生就业。 总之，培养优秀高技能人才，必须解放思想，打开工作思路，创新教育理念、培养模式、评价标准、师资队伍，还得长期保持积极进取、敢为人先、居安思危的精神状态，我们会坚定不移地走下去。（本报记者吕贤如） |
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