 制图 莉培 临近年终，高校网上评教又成热点话题。哪位教师课堂生动又给力?哪门课程让人获益良多?哪些问题学生有话要说?对于种种课堂教学话题，学生最有发言权。 据悉，在世界发达国家，教育评估体系已经非常成熟，而中国在高等教育大发展中，也逐渐重视并开始建立自己的评估体系。目前，高校大都采取网上评估，学生只要登录高校的教务或者教学网站，就可以对教师的课堂教学予以评价。而院系领导和教师本人，也可以在网上查询到学生对教师的评价。 在调查中，记者发现，相对于目前的网上评教体系，学生希望能有更多与老师面对面的交流互动模式；而教师们也表示，公平、均衡的评价体系更有助于教学质量的提高。 【调查】师生互评 说“短”论“长” 目前包括郑州大学、河南大学在内的国内部分高校的网上教评是一个双方互评的过程——教师评学，学生评教。学生评教评价体系涉及教学的各个方面，如，“课程安排是否合理，讲课方式是否生动有趣，每次上课是否留出足够的时间让学生提问、与学生互动”等。以“教学中是否清楚地标明了教学目标”为例，要求老师在开学之初，将教学规划展示给学生。而且，在学期结束时，也应该告诉学生看他们是否达到了这样的目标。“总的来说，这些评价对于教师提高课堂教学水平是有帮助的，也可以帮助教师在未来的职业生涯中发挥重要的作用。”一位老师介绍道。 “这是一个教学相长的互动平台。时代在变迁，知识在更新，技术在进步，这些都要求高校教师能够及时地更新自我，对已有的知识或者教学手段进行及时补充或者适时调整。对于一个热爱教学、热爱学生的负责任的教师来说，她(或者他)总是非常渴望及时地倾听到学生对自己教学的真实想法，以便了解学生对于自己教学的最新意见和需求。网上考评恰恰提供了这样一个可能，即学生可以以匿名的方式(当然也可以显示自己的名字)对授课老师提出自己的任何看法，而不用担心什么。从目前网上评教所展示的优秀教师名单来看，可以说学生在私下里所认可的教学效果好的老师的名字都会列入其中的。”郑州大学新闻与传播学院赵智敏老师介绍道。 【学生】face to face 沟通最有效 郑州大学新闻与传播学院学生付利帆认为，每个老师讲课的时候都是尽力把知识点教给学生的，所以，在评价的时候，都是冲着满分或接近满分给老师评价。当记者问“怎么看待学生给老师评低后，老师有所抱怨”这一问题时，付利帆表示：“我觉得这是人之常情，换作我是老师，可能也会忍不住去抱怨，但是希望老师不要那么介意分数，把自己的课讲好就成，因为只有做好自己的本职工作，下一次的评价中，才有可能被评高。” 该学院另一名同学王好朋认为，学生评估系统只能作为一个参考依据，重要的是加强老师与学生面对面互动。“对于好的意见老师们和学校都应重视。学校应加强对老师们的心理辅导，正确对待学生的建议，并不断改进自己的工作。学生‘恶评’也有他们自己的原因，但也反映出教师本身的问题，学校应多开展一些学生和老师交流的活动，比如：一起做项目、一起实践等。沟通是最重要的，但仅通过评价还不能解决问题，face to face最有效。”王好朋说，有的学生上学几年还不知道自己老师的名字，实在令人汗颜，这也反映出师生交流太少了。 河南师范大学历史专业麻瑞勤认为，网上教学评价并不能够完全反馈学生的意见，身边很多同学带有感情色彩，“比如我一般给老师全部打优”。对于差评，有些中肯的意见老师不妨反省一下，而有的差评不排除学生抱有报复心理。 河南大学艺术学院学生杨希表示，如果是匿名的话，学生一般会如实评价老师，如果是实名评价，估计学生会很犹豫。对于老师来说，对待不好的评价淡定处之，抱着有则改之无则加勉的心态，毕竟学生诚心诚意地提出了，也没必要打击报复。 【老师】“鸭梨”山大 勤练内功 赵智敏老师认为，学生在网上对于教师的评价应该是相对公允的，而这种公允恰恰正是网上教评的力量所在，会给教师带来“鸭梨”(网络热词，压力之意)，即教学效果会时时置于学生的评价体系中，这确实是无形的巨大的监督力量，能够促使教师心系教学，不懈地学习，精心地备课，认真地对待每一节课。“从我个人网上评教的情况来看，我觉得参加评教的同学都是非常认真、诚恳地在评教，并没有出现有人所担心的那种因为匿名而产生的不雅言语。因为有了这种网络互动中的基本尊重，所以，我对于学生网评中有关教学的切实、中肯的建议会非常在意，并在随后的教学中有意满足学生的需求。在此基础上，教学相长的良性循环便产生了。” “当然我也并不认为网上评教毫无挑剔之处，它还存在着诸如评价被操控、分值计算不合理等问题。但不管有多少不尽如人意之处，相对于它带来的好处来说，一些小问题都是可能被解决的。”赵智敏老师坦言。 而另一位老师则建议，目前一些网上评教的衡量标准并非尽善尽美，比如有的发达国家的教学模式是，老师开课，学生选，没人选的老师及课程，不用开课，在此基础上进行的网上评教相对客观。而这一举措在我国高校尚未推行，所以，完全让学生决定教学并不现实。 【校方】网上评教 给力教学 郑州大学新闻与传播学院党总支副书记孙保营分析道，这一学期经该院申报、学校审核和网上公示，该院有15位老师获“2010~2011学年网上教评优秀教师”，基本符合广大学生的意愿。总体而言，通过学生网上评教，会提高教师们上课的责任心，主动活跃课堂气氛，极大地促进了教学质量提高，同时,好的评估结果也会带来一定的成就感。但是，副作用也随之产生，比如有的老师在讲课时会为了迎合学生的口味，厚此薄彼，在学术上不够严谨。 “对于网上的学生评价教师系统，学生们基本上能够根据自己的判断，客观、公正、全面地对待负责任、使自己有收获的老师。为了避免某些学生评教的不严谨、随意化问题，学校也应该加强提高学生的网络媒介素养能力，同时也要提高教师的相关素质，防止出现教师一方针对学生的报复行为，所以应该完善评教机制，本学期的评教放在下学期公布，以免老师会因自己的评教分数而不能公正地对待学生的学习。”孙保营介绍道。 【专家】均衡评价 关注发展 相关教育专家认为，绝大多数人都对网上评教体系给予肯定，因为它在教师和学生之间起到了一种相互交流和沟通的作用，对于促进教师的课堂教学具有一定的导向或修正性作用。 “然而，目前的评价体系也有不足，如教师与学生之间的关系不平衡，天平通常是面向学生倾斜，并未给教师设置一个为自己辩解的机制。”专家建议，第一，在重视学生评估的同时，也应重视教师针对学生评估产生的心理反应并加以正确引导。第二，对于教师，一方面应建立一套机制，使教师可以为自己所获得的负面评价进行辩解;另一方面，也应持续关注教师在获知学生评估后所作出的反馈以及修正措施。（记者 辛渐 实习生 韩畅） |
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