寻找逐渐销蚀的本真刘建始 今天，去广场散步。 走到儿童游乐园时，看见一位母亲问自己的儿子：“到游乐园玩一玩吗？” 儿子回答：“不去，让那些幼稚的小孩玩去吧！” 随便听到这样一句话，我不禁朝那个孩子望去，小孩子也就是一二年级的小学生，看上去天真活泼，没有想到能说出这样成熟的话。 母亲只是一笑，而我不禁陷入沉思中。 小孩子从儿童逐渐成长为大人，是一个蜕变的过程，像蛇那样蜕皮，越蜕皮越成熟，但是也逐渐销蚀掉自身的本真。 尼采说：“我要告诉他们，精神如何变成骆驼，骆驼如何变成狮子，最后，狮子又为何变成小孩……小孩是天真与遗忘，一个新的开始，一个自转的轮，一个原始的动作，一个神圣的肯定。” 孩子天真活泼是天性，但是当孩子走向成熟之时，就是销蚀本真的开始，他们已经遗忘了天真。 我们的老师总是说学生年级越高举手回答问题的积极性越低；有的学校领导说教师教来教去没有一个举手回答问题的学生了。小学生天真好奇地举手争着回答问题，不用教师启发；到初中刚入学时还保留一点儿童天性，有一部分学生还能保持举手的热情；到了高中则是启而不发，有举手的也是那些喜欢张扬个性的学生，学生开始半成熟，学会了当看客，喜欢看别人的笑话！ 学生天真销蚀的原因，单单是教师的责任吗？家长和社会也在扮演着销蚀杀手 ，孩子在模仿和学习过程中长大，总是小心翼翼地看着那些成年人，边琢磨边模仿，边思考边尝试。 到了大学、走入社会，每个人呢都有了自己的圈子，圈子不同，接触的人不同，进入的情境不同，最后成为什么样的人也不同。 也有人说，一个小孩子的成长和他的本性分不开。我不同意这种说法，“人之初，性本善”，只不过在向成年人学习和模仿过程中发生了变化，人没有生下来就是贼的！ 心理学实验和实例研究早就充分揭示了人的随众、顺从、劝说、失调、抗拒、 罪感、恐惧、仿效、认同，等等。“当这些因素一起发生作用时，再加上一些现实生活中的外界因素，它们就会形成一个大熔炉，这个大熔炉能极大地改变人的思想和行为。对人影响极大的“外界因素”包括具有魅力的权威领袖、高压的意识形态、人在社会中的孤立、肉体折磨、被诱发的非理性惊恐、极端的威胁和利诱，所有这些因素可以结合起来，起到欺骗的作用。” 物以类聚，人以群分，人走入不同的群体，销蚀掉本真的程度不同。那么作为教师，要有能保持学生本真的办法。 我们不妨学学蔡朝阳老师，他在一次演讲中曾经说：“教育就是要守护你天性的自由，激发天赋的潜能，面对坚固的体制，我始终相信这个世界会有奇迹发生。所以，请大家原谅我麦兜式的天真，我愿意是这些孩子们一生里最幽暗的那一段路程中，他们身边一盏微亮的灯火。”老师多点天真和浪漫，学生也会可爱，教师要有麦兜似的天真，不能总是一副深沉的面孔、牢骚的话语、拙略的行动，都会给学生留下不好的影响。“最好的办法不是用利益去引诱学生，而是能用阅读去掉那些销蚀学生本真的心魔”，“人类不是命运的囚犯，而是他们心灵的囚犯”。教师要用心理学的手段解决学生心灵的问题，没有心理学的教育不是真正的教育！读经典，增长明辨是非的能力，从小就有一个良好的习惯，因为随着年龄的增长，自由便应跟着来到，许多事情都是由学生自己应付，这时，良好的习惯才是最好的、最可靠的，一切叮咛嘱咐都不如习惯中用，更重要的是人要有思想，习惯和思想结合，被销蚀的可能就会降低。 “人只不过是大自然中最柔弱的芦苇，但他是会思想的芦苇。”这是近代法国哲人帕斯卡在《沉思录》里的一句名言。健康之精神寓于健康之身体；你就是身体有些问题，但是你有健康的思想，就能抵抗销蚀本真的杀手！ 学生在思想成长过程中要能真正认识自己，人能认识自我，能管住自己，有自己的思考，就能保持本真的天性，你就是长大了，也能在法律允许的空间内愉快生活。能使学生做到这样，教师的使命份量更重一些。 家长、教师、体制和全社会，都有寻找和保持学生的本真的责任！
|
|
|
