在新课程理念下探索德育工作途径与方法

在新课程理念下探索德育工作途径与方法

在新的课程理念指导下，探索德育工作的途径与方法是摆在德育工作者面前的一个新课题，需要我们去探索与创新，我们的做法是：转变教育观念。观念的转变不是一朝一夕就能完成的，它需要一个“认识—实践—再认识—再实践”这么反复的过程。因此，我们必须把转变教育观念，树立新的课程理念贯穿于德育的全过程。

一、树立“以人为本，以生为本，以每生的发展为本”的新的德育价值观和“没有教育不好的学生，只有不懂得如何教育的老师”的新的认识观。

在新的课程理念指导下，我们重新研究德育工作的新思路。新的课程观念中说“学生是课堂的主人，是班级的主人，是学校的主人”。那么我们就应该充分发挥“主人”的作用，让学生们管理规范自身的日常行为，他们在管理中学习、进步、提高，达到了自我养成，效果非常明显。变原来的被动接受为主动参与；变原来的消极抵抗为积极维护，真是一箭双雕。

二、树立“教育是生活，教育是交往，教育是师生的共同体，教育是共创人生的体验”新的教育观。

教育是生活。在教育过程中就要尊重学生个性，健全学生人格。学生的个性差异是客观存在的，性格上有理智型、意志型、情绪型之分；能力上有高低之分，有一般和特殊之分，这就要求教师在教育的过程中必须尊重每一个学生的个性，让学生们充分展示自己的个性，并加以创造性的引导，使他们的个性发展有利于自己的前途，有利于社会，有利于祖国。

教育是交往。新课程引导学生自主、合作、探究学习，新课程关注学生兴趣、个性和已有的经验。这就要求教师由学生的管理者转化为学生发展的引导者，由单纯的执行者转化为课程的决策者，变学生由单纯的知识继承者、实践者为参与者、开发者、创造者。要求老师放下师德尊严的架子，首先成为学生的朋友，然后才是良师。当学生遇到困难时是慈母，完全和学生打成一片，建立良好和谐新型的师生关系。

教育是共创人生的体验。要牢固树立起“让学生的学习、考试、参加的各项活动、行为、交往、合作、思考、道德，都有一次成功的体验。这是个性发挥的一次展示，是潜能开发的一次展现”的新的教育评价观。让学生们人人都有成功的喜悦感和进步的成就感，这就要求教师要以发展的眼光来看待学生，要以观察家的眼力来发现每一名学生在行为、思想、道德和心灵上细微的变化，并及时地给予表扬。要求教师在教育学生和学生的交往中，要多一些谅解，多一些热情，多一分微笑，多一些表扬，多一些鼓励，多一些关爱，多一些辩证，多一些帮助，多一些交流，多一些指导，少一点批评，少一点斥责，少一点讽刺，少一点埋怨，少一点偏见，少一点冷漠，少一点急躁，少一些歧视，少一点处分，少一点伤害。总之就是让学生处处表现出成功时的喜悦和时时追求成功的奋斗与渴望，充分展示自己的才能，张扬个性，学好知识，学会做人，将来成为祖国的合格建设者和可靠接班人。

在整个教育教学活动中，老师要做到，相信每一个学生，常说“你能行”；尊重每一个学生，常说“你是我的朋友”；鼓励每一个学生，常说“你真棒”；学习每个学生，常说“你是我的老师”。在活动中，除考试以外其它的一切活动让学生们成为各种活动的设计者、参与者和评价者，激发同学们积极参与的热情，培养同学们的合作、创新能力，给学生们提供了展示自己才华的舞台。通过活动拉近师生的关系，形成了平等的氛围。