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每位教师都有自己独特的教学方法，带给学生的也是不同的情感体验和价值观。我也一直在探寻属于自己的特色教学。那么，特色教学需要教师在教学过程中如何呈现呢？ 记得有位教师在讲授《荷花》一课时，她边让学生从文中找出描写荷花样子的句子大声读出来，边潇洒地拿起彩色粉笔画出学生找到的荷花的各种形态。结果，学生看着黑板上的图画便能把荷花的形态大致描述出来，无须再看课文。可见，教师的美图起了非常重要的作用。由此我明白：语文课堂上可以呈现图画、音乐、舞蹈等，以更好地解决教学中的重难点。 语文课堂中可以穿插一些图画、音乐等“道具”，但这些“道具”不能喧宾夺主。否则，语文课就不是语言与文字的训练地了，而成了音乐美术的集中训练营。想要学生真正跟着你的思维走入课文，完全投入，首先我认为得把学生最关心的问题和最感兴趣的话题提炼出来，并走下讲台，和孩子们一起想，一起做，一起“聊”，让孩子们喜欢上你这个和他们有相同爱好的“老顽童”。这样，你的课堂会有很多意想不到的精彩瞬间。其次，我觉得无论教什么学科，都应该把自己“修炼”成为一个博爱的人。以前，对班上一些学习有困难的学生我特容易发火，随着时间的沉淀，我发现每个孩子都很可爱。而孩子们也慢慢地懂我了，理解我了，尽管学习成绩并不尽如人意，但他们还是很努力。于是，孩子们在我的课堂上快乐地学习着。 总之，无论出现何种跨学科的展示，都要服务于学生，要真正满足学生的心理需求，这样的东西才是有特色的。
（作者单位：山西大学附小 李滨） |
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