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《陈情表》课前预习 臣密言：臣以（ 逮（ 伏惟（ 臣之辛苦（ 《陈情表》教案 教学目标： 知识与技能： 1、了解古代一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。掌握本文中出现的一些常用成语。 2、.在有感情的诵读中，体会课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。 3、体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”的含义。 教学重点： 1.文言文背书技能的训练和文言文字词句的归纳。 2.文章的陈情特色。 教学难点 通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：苦情、亲情、忠情。体会作者融于事的巧妙手法。 课时安排 4课时 教学思路 一.何谓陈请 二.为何陈请 三.所陈何情 四.如何陈情 五.整合名句 六.处理课后作业 教学过程： 第一课时 一、解题 何谓陈请 这篇文章的题目是“陈情表”，“表”这种文体，我们在初中就接触过，学习过 《出师表》， 表是古代一种文体，是古代臣属给君王有所陈述请求时所用。它与一般上书奏折的不同之处在于，它常含有表示陈情、诉说心曲的意思。陈情表就是向君王禀告自己苦衷的奏章。 这篇文章的题目就叫“陈情表”，那文中是谁向谁陈情，说的又是什么事呢？ 明确：陈情主体：李密 陈情对象：晋武帝 陈情内容：是李密向晋武帝陈述自己家有祖母需要奉养，不能应诏赴任的实情。 二、为何陈请 知人论世 （课文注解） 李密（224—287），一名虔，字令伯，犍为武阳（今四川省彭山县东）人。 背景介绍 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 在这样的情况下，曾经做过蜀国郎官、有外交才能且有孝名的蜀汉旧臣李密就成了晋武帝笼络的对象。然而，阅读文本我们知道，李密因家有夙婴疾病的96岁老祖母需要供养，而无法出仕。因此写了这篇奏章推脱朝廷的任命。 但我们需要知道的是，李密陈情的对象不是一般的读者，而是靠杀戮和阴谋夺得政权，为人阴险多疑的晋武帝司马炎，那李密要如何去构思这样一篇文章，如何去表达才能既不招祸，又达到自己的目的，让皇上答应他的请求呢。这是我们这节课要学习的重点。 三、所陈何情 1、那么课前的预习，我们可以感受到，李密在这篇《陈情表》中主要陈述了自己何种情感呢？ 明确：苦情 2、那么，李密是如何表现自己辛酸苦楚的命运的呢？请结合第一段具体分析。 明确： 父丧母嫁 （生孩六月到舅夺母志） 多病零丁 （臣少多疾病到至于成立） 门衰祚薄 （既无伯叔到形影相吊） 夙婴疾病 （而刘夙婴疾病，常在床蓐） 3、那么李密的这些不幸能以本文的那句话进行概括。这句话在本段中起到了什么样的作用？ 明确：“臣以险衅，夙遭闵凶”（我因为命运不好，从很早的时候就遭遇了不幸的事情）。作用：总摄、统领的作用，统领全段 小结： 父死母嫁，是祖母“躬亲抚养”的原因；多病不行，则写出了祖母“躬亲抚养”的不易；家中人丁衰微，内外无亲，指出供养祖母的责无旁贷；祖母长年卧病在床，则暗示自己不能离开。由此可见，李密和祖母都离不开彼此，而这种相依为命的紧密关系，用文中作者自己的话讲就是“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。” 4、身世坎坷艰难是李密的苦情之一，那么，文章的第二段有讲了李密的何种苦情呢？ 明确：进退两难之苦。（臣之进退，实为狼狈） 5、是什么让他陷入进退两难的尴尬境地？ 明确：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。” 6、为什么想要“奉诏奔驰”？ 明确：报答朝廷的恩宠。“察臣孝廉”“举臣秀才”“拜臣郎中”“除臣洗马”；先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，朝廷的恩宠越来越重。 7、李密列举这些想说明什么？ 明确：我李密对朝廷的器重充满了感激，一句“非臣陨首所能上报”将内心对朝廷、对君王的感激涕零之情表达的淋漓尽致。可以想见，晋武帝看到此处定会频频点头，赞赏李密识大体、知君恩呢？ 8、既然朝廷器重、君王恩宠，李密就报君恩好了，为何又不出仕呢？ 明确：因为祖母供养无人。“臣以供养无主，辞不赴命。”“臣具以表闻，辞不就职。” 9、那么，对于李密因需供养祖母而无法出仕的请求，朝廷的态度是怎样的？ 明确：“则告诉不许。” 10、不仅不答应李密的请求，朝廷要求李密可谓是步步紧逼，文中是如何具体体现的？ 明确：“诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”切峻、责、逼、催、急等，写出了各级逼迫的那种“急”，含蓄地表明了朝廷强己所难之窘迫、苦楚。 小节：李密为了报答朝廷的恩遇，想为朝廷尽忠；但相依为命，久卧病榻的祖母又离不开自己的侍奉。忠孝不能两全的窘迫处境，让读者也不由得为他着急。我想，晋武帝看到此处也定会微微皱眉，这的确是个很难解决的问题。陈情至此，我想晋武帝因李密屡召不就而心生的不满，此时已被渐渐的消弭了。 11、那么，这里就有一个问题了，晋武帝为什么非得征召李密做官呢？难道晋国真得就没人当官了吗？ 明确：背景介绍、知人论世 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。在这样的情况下，曾经做过蜀国郎官、有外交才能蜀汉旧臣李密就成了晋武帝笼络的对象。 其次，晋武帝在立国之初，就提出了“孝治”的治国理念，所以以孝闻名的李密自然就成了拉拢的对象，晋武帝想树立一个“孝道”的典型，以证明自己治国的成功。所以，在这样的背景下，李密非应诏出仕不可。 10、李密为什么不肯出仕？ 明确：一方面，李密因家有夙婴疾病的96岁老祖母需要供养，这是不能；另一方面，作为蜀汉旧臣，他对蜀汉念念于怀，无心出仕，这是不愿。不能是客观现实，而不愿才是真正的内心所想。 11、前面我们通过学习，知道，李密通过陈述自己的苦情消弭了晋武帝对自己的不满，但是李密知道，要想真正达到自己不出仕的目的，仅仅凭动之以情还是不够的，还需要晓之以理。那么，李密是如何通过说理让武帝信服的呢？ 明确：首先，以彼之矛攻彼之盾。在第三段的开头李密就提到了晋朝的治国纲领“圣朝以孝治天下”，为自己孝敬祖母不能立即赴任，找到了理论依据，将自己的行为纳入到晋武帝的治国体系中，使之产生认同感。就是说，我李密尽孝心，顺应当时潮流，符合晋国的国策，虽是个人私事，但也是忠于您晋武帝的表现。于情于理，我李密对祖母都应是“区区不能废远”。我们还可以再想像一下，晋武帝如果有胡子的话，读到这里他一定会捋着胡须频频点头认同。 12、但如果你是晋武帝，看到曾为蜀国旧臣的李密说我和祖母都挺苦的，我现在要奉养祖母以尽孝心，所以我不能出去做官，你们会怎么说？ 明确：晋武帝可能会说，既然你要奉养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉时你又出来做官呢？你李密之前多次“辞不就职”“辞不赴任”是不是为了名节而一臣不事二主呢？如果是这样的话，你的这种态度是不是对我的不满呢？ 13、李密是怎样解决这个问题的？ 明确：自污明志。为了打消武帝的疑虑，李密不惜自污。“臣少仕伪朝，历职朗署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”意思就说：自己曾经做官就是为了显贵，从来都不顾惜名节。况且我对新朝给我的恩遇，充满了感激，我一个亡国贱俘，怎么敢有什么非分之想呢。这是在赤裸裸的表忠心啊！ 你想，听了这样的表白，感激之词，晋武帝还会有疑虑吗？（没有）甚至还有可能龙颜大悦呢。 14、然而，李密内心清楚的知道，不应诏肯定是行不通的？他所能做的只能是延缓出仕的时间，那么，他又是怎样让武帝答应他不立即出仕，满足他“愿乞终养”的请求的呢？ 明确：李密提供了一个能够解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法。（先尽孝，后尽忠）（“臣密今的四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”）祖母年纪大了（“九十有六”），而且时日无多（“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”），而我则年轻力壮（“臣密今的四十有四”），我奉养祖母的时间会很短暂，但向您陛下尽忠的时间还很长，终养祖母不会有碍于我报效国家，两者可以并行不悖，只是有先后缓急之分而已。如果您成全了我的孝情，不仅是对您治国成效最有力的展现，也会让我对您死心塌地的尽忠（“臣生当陨首，死当结草”）。 小结： 在李密这一番以“孝”为中心，环环相扣，入情入理的陈情说理之后，标榜以孝治国的晋武帝，就不得不答应李密的陈请了。史书上记载：“晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。”让照顾祖母的任务，由地方官和李密一起分担。还感叹说：“士之有名，不虚然哉。”从这惊人的效果中，可见这篇奏表写得多么成功。当然这样一篇精心构思，以情动人，以理说人，合情合理，环环相扣的文章，打动不仅是晋武帝，还有每一个阅读本文的读者。宋代大学士苏轼曾说：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。可见其文的精妙。 四、赏析语言 但是一篇文章光有好的构思还不够，还要用恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》有很高的语言艺术，它的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧；你还可听到少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥?? 下面就请大家再次轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思及内容，来说一说这些语句有什么特点，好在哪里？ 1、四字骈句： ①“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 2、对偶句 ①“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 ②“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 ③臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 “臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 运用对仗工整的对偶句式，使语气显得 强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。 3比喻句： ①“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 ②“乌鸟私情，愿乞终养。” 以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ ③臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 ④州司临门，急于星火。 “急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 五、整合名句 整合了第一段中的“ 而刘夙婴疾病，常在床褥，臣侍汤药，未曾废离”，第三段里的“母孙二人，更相为命，是以区区不能废远”，最后一段里“乌鸟私情，愿乞终养”。 要求:学生依据这几处文字描述一下李密是怎样侍奉祖母的。 示例：“ 一间简陋的房子里弥漫着药味，九十六岁高龄的祖母躺在床上，不时地发出低微的呻吟。李密守候在边上，不时地给祖母掖被子。床前一个炉子上的药罐里炖着药。该吃药了，李密小心翼翼地扶起祖母，让她斜躺着，先尝一下药的冷热是否合适，然后一匙一匙地喂。有些药汁从祖母的嘴角流了下来，他赶紧用毛巾轻轻擦去。祖母吃完药躺下了，李密就坐在床边看书，只要祖母一有动静，他就马上放下书，察看祖母的情况。白天如此，晚上也是这样。他的朋友见他越来越瘦，劝他雇一个奴婢来服侍祖母，他总是摇摇头说：‘让别人来服侍，我不放心。祖母当年养育我，比我现在服侍她还要辛苦，祖母对我的养育之恩，我不能报答万一， 再苦再累我都愿意。 附：板书设计
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