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成长是磨砺，磨去浅薄，洗尽铅华，方能臻于完美；
成长是蜕变，破茧成蝶，凤凰涅槃，才可翱翔苍穹；
成长是跋涉，不畏风雨，无惧严寒，终会足行千里；
成长是攀登，充满激情，永不言弃，便会登临顶峰。
为师者，不能枕着昨日成绩而无忧，抱残守缺，不思进取，须知学海无尽头，成长无止境，应打开成长之门，遍寻成长之路。吾以为：师之成长，路径不一，但必亲书籍，研课堂，勤写作。吾称之为教师成长三部曲。
欲成长，当读教育专著。此成长第一部曲。教育专著，乃专家心血铺就，字字珠玑，灼灼其华。吾当精读研习，博观以约取，厚积而薄发。破专著万卷，充盈头脑；沐经典馨香，滋养心智。阅读中汲取营养，润泽思想，稀释浮躁；领会里眼界洞开，消解驽钝，积累智慧。读专著，似与智者同行，与专家对话，指点于山重水复之处，解疑于柳暗花明之时，心有灵犀，豁然开朗，润物无声。君不见，青年才俊史建筑，日夜啃读，学者专著尽收心底；特级教师程红兵，文史哲样样读遍，乐此不疲；名师窦桂梅海量阅读，阅读卡片常伴左右。拜书为师，此大智慧。反观吾辈，不与书结友，羽毛未丰，何以高飞？读书未几，何以成长？教育专著常伴左右，手不释卷，吐故纳新，将自己读厚，胸中有笔墨，方能旁征博引，挥洒自如；将自己读聪，笔下有灵气，方能言之有物，一卷锦绣；将自己读明，眼里有愿景，方能高瞻远瞩，不畏浮云遮眼，上下求索。读教育专著，在持之以恒。一曝十寒，朝秦暮楚，或为消遣，终无收获。读教育专著，需读深读精。浮光掠影，走马观花，徒劳无功。读教育专著，贵学以致用。死记硬背，内容僵化，贻害无穷。读专著，活化精髓，砥砺思想，提炼风格，锻造方法，活学活用，方是上策。
欲成长，当学名师课堂。此成长第二部曲。名师之课堂，千淘万漉，浸润汗水，凝结精华。其课堂，雄浑大气，沉郁厚重，却又平静自然，不事雕琢。娓娓道来时尽显教学睿智，波澜不惊处回味万千。学名师之课堂，犹如徜徉百花园，步步精彩，处处美景：教学设计，匠心独运；教材处理，入木三分；教学理念，科学常态；施教方法，精妙绝伦；问题引导，高人一等；师生关系，民主和谐。反复观摩、鉴赏细节，且观且思，如沐春风，似饮甘泉。反观吾之课堂，一派繁华，花腔甚多，热闹有余，成效不足。当以名家课堂为参照，学而不厌，思而不止，取其精华，去吾之糟粕，正本清源，返璞归真。学名师之课堂，当用活其理念，用心钻探，细细咀嚼，化而用之，勿生搬硬套，全盘“拿来”，鞋子大小，非尺子度量，脚自知也。学名师之课堂，取法为上，当知经验不可复制，智慧从实践中得来。勿迷信权威，将名师课堂刻版复印、形式固化。切忌邯郸学步，画虎不成反类犬。学名师之课堂，当从应用中揣摩，从实践中打磨。拾穗虽利，不如躬耕，从中悟得经验，研读教材，设计教案，掂量拿捏，操刀上阵，明确得失，重修教案，再行课堂，如此循环往复，火炼真金，课越磨越厚，吾越磨越聪也。
欲成长，当写教学随笔。此成长第三部曲。前辈有言：写一生教案，只能为匠人，写一生反思，则成名师。教学随笔，载教学点滴，书成长足迹。一词一句，皆反思所得，非亲身经历所不能得也。随笔乃思维再现，是经验累积，运笔成文时笔底荡漾，卒章显志里心胸激扬。随笔不求言辞华丽，唯求真实，忠实记录教学历程，完整反映内心感悟。或一次课堂偶得，回味中自得其乐；或一次师生谈话，交流中教学相长；或一次心灵触动，反思里两肩道义。随笔亦是一次灵魂修炼，以文字为丹药，以思维为火焰，以脑海为熔炉，千锤百炼，锻造细腻情感，练就敏锐观察，铸就从教信仰。夜阑人静，香茗一杯，明灯一盏，展一卷纸，握一支笔，静心而坐，将今日所思，化作笔下涓涓细流，在思索中顿悟，在行文中解惑，拨云见日，喜不自禁。因为随笔，吾可忘却人事纷扰，存留一份宁静之心绪，剥开虚无缥缈之粉墨，寻得教学真境界，更可卸去自缚之丝茧，开掘成长之动力。随笔中有大智慧，文字里见真性情。如是坚持，则教育经历愈发富足，教育情感愈发丰富，教育智慧愈发博大。
吾深信：以教育专著为友，研读不止；以名家课堂为伴，见贤思齐；以教学随笔为业，笔耕不辍。如是，则吾之成长指日可待。 | 
