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校园审美略谈 杏叶书签 校园审美，是人类审美活动的一部分。美学家认为：爱美是人的天性。美感的产生是以人类的诞生为前提的。只有人才会审美。指导学生养成文明习惯，我们往往用校纪校规来规范，如果换一个角度，用美学的观点来指导学生什么是美的，怎样做才能创造美，学生可能更容易接受并自觉的执行。这里我们从中小学校园的某些角度来谈谈校园审美的话题。 美，不是绝对不变的。不同的时代，不同的人，对于同一事物有不同的审美观；同一事物在不同时空出现，给人们带来的感受也不同。单从人体美学的例子来看，著名的“环肥燕瘦”就是这个道理。美学家蒋孔阳举了这样一个例子，他说：红色可以是美的，当我们看到鲜红的花朵时，会心旷神怡，但当我们看到宰杀牛羊鲜血四溢时，便不会产生美感；当姑娘用胭脂涂红脸颊，用口红抹红嘴唇，恰到好处时，我们觉得很美，但是如果某个姑娘把自己的鼻子抹得通红，别人便觉得滑稽可笑。 再例如，男性的生理表现是长有胡须，古代已将“须眉”作为男性的代名词，有了它，就显示男性的阳刚之美。但是如果小小的男孩长着满脸胡须，或者一个女子长一绺长长的胡须，这就似乎不符合人们的审美习惯了。这两个例子说明，美的事物除了受人们的伦理道德，纪律法规的约束以外，还受人的心理、审美习惯的影响。但是不管美的外延如何延伸变化，它总还是有道德底线的——东西方文化都没有否定这一点。人们公认是美的，就是美的。 校园内，从卫生上来讲，应当室内窗明几净，室外绿草如茵才算基本的美。如果纸屑、废物遍地，苍蝇、野鼠成群，墙壁门窗花里唿哨，锃亮的不锈钢栏杆被折磨得扭曲变形，这好像是爱美的人所不允许的。有个学校卫生状况很差，久治不愈。有个小男孩在校园广告栏里写了一则＂寻物启事＂，内容如下：“我班同学拾到废纸、废物一堆，拾到良好的行为习惯一个，请失主前来认领。”纠差的语言美而委婉，没有强制性，没有攻击性。所以这则广告影响很大，使不少“失主”以此有良心发现。校园环境大有改观。 从课堂学习来看，同学们有花季的美丽，有太阳般的阳光，老师面对着“花朵”、“太阳”，心中的美感自不必言。但如果把教室当宿舍抱头大睡，或者东倒西歪，前仰后合，我们且不谈学习效果，单从审美角度来看，也是不可思议的。 从中小学校园的穿着打扮来看，如同前面所举“红色”的例子一样，应当适时、适当。演员在舞台上为了剧情的需要，有时可以长袍短褂，有时需要坦胸露乳，卖弄一点风骚可以引人眼球，以快朵颐。但学生应当是衣冠整洁，温文尔雅。不应当衣着不整，故作姿态，未成年却成年化着装。这不符合校园青春气息的审美特点。 近年来，中小学校园，时常传出早恋的不雅照片和视屏。个别学生的放浪行为让人不堪入目。污染了校园的人文环境，影响了校园的文明氛围。这是中小学学生应当注意的一个新问题。青春萌动的时期，对异性产生爱恋，是很正常的生理和心理现象，它不仅有青春美，也有人性美，但这种美是含蓄的，文明的，符合道德规范的。反之，过之，都不甚美。 总之，审美是博大精深的学科，校园审美也远非上述几点，本文起个抛砖引玉的作用，以供感兴趣者深入研究。 |
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