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（课题研究现状述评、选题意义、课题界定、研究目标、研究内容、研究对象、拟解决问题、创新之处、实施方法步骤、组织分工、预期成果、经费保障等，字数：2500-5000） 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值 本课题国内外研究现状述评： 教育的起点是人的生命。关注生命，进行生命教育应是学校教育永恒的主题。自1968年美国杰·唐纳·华特士创导生命教育思想以来，生命教育思想在各国已得到迅速发展。在美国、台湾等地区，“生命教育研究”历时多年，取得了较好的成效。虽然我国在这方面研究较为滞后，但可喜的是近年许多有识之士和学校已经开始关注这一问题，逐渐认识到生命教育的重要性。2004年，在中国期刊全文数据库上就收录了20余篇涉及生命教育的研究论文。从2005年起，上海市在中小学开展了生命教育，并取得了显著的成效。中山市近年来也注重生命教育，但没有形成系统和规模。主题班会是小学生喜欢的一种方式，中山市还没有哪所小学深入有序地开展小学生命教育主题班会的设计的研究。 选题意义和价值： 1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。青少年学生是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。社会的发展需要培育具有优良的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及劳动技能素质的劳动者和专门人才，生命教育是实现人的全面发展的基础条件。在小学大力开展生命教育，有利于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向；有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在青少年学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。 2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件，为广大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年学生的道德观念和行为习惯，享乐主义、拜金主义、极端个人主义等的负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。此外，校园伤害、意外事故等威胁青少年学生人身安全的各种因素，也一定程度上影响了青少年的身心健康。因此，迫切需要培养青少年形成科学的生命观，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 3、开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。 4、开展生命教育是家庭教育的重要职责。家庭教育是生命教育必不可少的环节和重要组成部分。当前，现代化进程的迅速推进，使家庭教育面临着新的挑战，家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不了解青少年学生身心发展的规律，忽视青少年渴望得到理解与尊重的需求，缺乏科学的家庭教育理念和方法，对孩子或者期望值过高，或者漠不关心，或者过分包揽，或者放任自流，加剧了部分青少年学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，迫切需要引导家庭开展科学、正确的生命教育。 5、开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。学校在生命教育的内容、层次、形式等方面缺乏整体规划和系统构架；学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确；对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；部分教师受传统观念影响，对青少年性生理、性心理、性道德发展的理解和指导存在观念上的误区；对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。因此，必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。 主题班会主题鲜明、生动、活泼、学生参与面广，是小学生喜闻乐见的一种教育方式，通过主题班会的方式对小学生进行生命教育会收到良好的效果。 二、本课题研究的目标、内容和拟解决问题 本课题研究的目标： 通过主题班会的教育形式，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观。 本课题研究的内容： 1、研究的主要内容： 通过主题班会的形式对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育。 2、研究小学生命生命教育的具体内容： 1～2年级的教育内容重点为： （1）初步认识自然界的生命现象，喜爱充满生机的世界；初步了解自己的身体，有性别意识。 （2）喜欢自己，乐于与同学交往；懂得关心家人、尊敬老人。 （3）亲近大自然，爱护人类赖以生存的自然环境。 （4）初步掌握交通安全、防溺水的基本技能；了解家庭用气用电安全、饮食安全等自我保护知识。 3～4年级的教育内容重点为： （1）了解身体的生长情形，具有和欣赏积极乐观的心态。进一步理解性别认同。 （2）了解友谊的意义；懂得同情、关心，力所能及地帮助弱者；学习与他人合作。 （3）初步认识和体验人的生命是可贵的，能珍惜生命；学会劳逸结合。远离烟酒和毒品。 （4）养成良好的生活习惯和学习习惯，树立时间观念；合理使用网络。 5～6年级的教育内容重点为： （1）学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人，初步掌握突发灾害时的自救能力。 （2）培养积极的自我认同，包括自尊自信、自我评价意识和社会角色认同；学会自我悦纳。 （3）与人为善，学会理解和尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；培养与他人的合作精神。 （4）学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力。钦佩顽强的生命。 （5）了解生命的意义与价值，懂得尊重生命； 本课题研究拟解决的问题： 1、提高学生的生命意识，让学生认知生命。 2、教育学生敬畏生命，珍爱生命。 3、提高学生的生存能力。 4、帮助学生了解人生的价值、目的和意义，提升生命价值。 三、拟采取的研究方法 (1)文献法：借鉴国内外生命教育的理论，用于实践，提高生命教育的效果。 (2)行动法：按“计划——行动——考察——反思”四个步骤，开展主题班会，让学生积极参与班会，在活动中体验、感悟、反思、内化，对学生进行针对性强、富有实效的生命教育。 （3）观察法：在日常生活中，观察学生的表现，抓住契机对学生进行教育，把生命教育渗透在日常生活之中和各科的教学之中。 四、本课题研究的创新之处 现行的教育是功利主义的教育，教育脱离学生的生活，使生命的意义失落，学生成了学习的机器。 而生命教育是以人为本，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量的一种教育活动，是一种全人教育，目的在于促进学生生理、心理、社会、灵性全面均衡的发展，是真正的教育。通过主题班会对学生进行生命教育，将教育活动化，让学生在活动中体验、感悟，有利于激发学生的兴趣、提高教育效果。 五、预期的研究进展和成果 （一）时间规划： 本课题研究的总体时间为2年（2009年9月——2011年9月） （二）研究进展 1、申报与立项阶段（2009年9月—12月） （1）正式申报课题，等待批准立项； （2）修改开题报告，确定细化研究内容与方向； （3）准备课题申报等材料。 2、实施阶段（2010年1月—2010年12月） （1）邀请专家现场指导； （2）开展理论研讨与教育实践并重的研讨活动。组织参与实验的教师学习小学生命教育的理论知识，根据各人负责的内容选择主题上主题班会，并把相关的班会课拍成视频课例； （3）老师写教育反思、教育故事，指导学生写学习感悟。 3．中期检查（2011年1月—3月） （1）检查课题进展情况；梳理前阶段研究得失，拟定下一阶段研究新策略，有系统地推进课题的研究； （2）撰写主题班会设计、教育案例、教育反思、收集研究数据； （3）撰写课题开展中期检查报告； （4）接待上级规划中期检查。 4．结题阶段（2011年6月—12月） （1）收集、整理课题成果； （2）撰写总课题结题报告，上交省中小学德育研究与指导中心，申请成果评估验收； （3）课题组结题大会，成果出版与展示。 （三）最终预期研究成果 1．“小学生命教育主题班会的设计”研究报告； 2．“小学生命教育主题班会的设计”系列成果（主要包括理论研究论述、教师的随笔、手记、小学生命教育主题班会教案、小学生命教育主题班会课例、教育案例、教育反思、教育活动的总结、学生学习感悟等。） 六、经费保障 3０００元 |
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