吴启迪为姜大源新书作的序2007-06-19 15:44:55| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 序
吴启迪 职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。这是因为，一方面职业教育是经济发展的需要。世界各国社会与经济发展的历程表明，一个国家的人才结构及与之相应的教育结构主要取决于该国的产业结构。当前，经济全球化给了中国成为世界制造中心的极好机遇，国家正处在由劳动密集向技术密集转化的工业化进程之中，在一个相当长的历史时期内，装备制造业仍将占据主体地位。所以，为满足经济发展需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千百万计的专门人才的历史重任，就落在职业教育的肩上。另一方面，职业教育也是促进就业的需要。职业不仅是个体所获取的职业资格与所取得的工作经验的一种组合，更重要的是个体与社会融合的一种载体，是个体社会定位的一种媒介，也是个体与社会交往的最本质的一个空间。国家正是通过专门的职业劳动这样一种特殊的社会组织形式，才有可能对社会环境稳定与个人心理稳定实施有效的调节与控制。所以，致力于使人获取从业本类、从业资格进而促进就业的职业教育，对消除我国因经济体制结构性改革导致的就业压力，为上千万企业工人的转岗教育、几亿农民的转移培训、每年上千万新增劳动力的教育与培训，都将做出不可替代的贡献。 无疑，构建和谐社会的历史重任同样也落在了职业教育的肩上。 不仅如此，职业教育还承载着满足个性需求的重任，是促进以形象思维为主的具有另类智力特点的青少年成才的教育。对这一点，必须有足够清醒的认识。这是因为，其一，职业教育是保证教育公平的需要。由于智力类型的差异，数理化学得不够好的学生，却可以操纵最复杂的机器、制作最漂亮的衣服、烹饪最可口的饭菜，为社会创造财富。不能因为他们的数理化成绩不好而剥夺其发展自身特长的权利。他们可能成不了钱学森、华罗庚，但可以成为倪志福、许振超，同样是国家的栋梁之才。所以，对不同类型的教育、不同智力类型的学生，应有不同的评价标准。其二，职业教育也是教育协调发展的需要。教育要实现全面协调可持续发展，必须遵循教育发展的规律。除了兼顾教育类型--职业教育与普通教育的共同发展，不能"一条腿粗，一条腿细"，以及协调性，即强化教育调控--基础教育、高等教育、职业教育、成人教育的分类指导，要会"弹钢琴"以外，更重要的是指职业教育的发展要凸显其自身特点、特征、特色。因此，不能忽略职业教育作为一种教育类型而对人的一生全面发展的深层意义。然而，对这样一种面向大多数人的教育来说，在教育内客、教育评价、教育管理等诸方面，尚缺乏一个完整的科学理论体系。在中国职业教育蓬勃发展的今天，历史呼唤着具有中国特色的职业教育理论的出台。 作为清华大学自动控制系毕业生，姜大源同志既有理工科学习的背景，又有在企业的生产车问、设计部门十多年担任工程师的实践经验；既在职业教育发达的德国学习、工作十多年，又在教育部职业技术教育中心研究所从事职教科研十多年。这就为他从事职业教育的科学研究工作奠定了坚实的基础。十多年来，姜大源同志先后发表有关职业教育的论文多达数百篇，他的许多科研成果被职业教育战线所认可。 姜大源同志的科研集中在职业教育学的基本原理领域，特别是在课程论、教学论方面。仅从教学层面看，他所提出的关于职业教育的"专业"来源于社会职业，是对社会职业群和岗位群所需共同职业资格的归纳，而不是学科专业简约结果的观点；关于职业教育的课程追求的是工作过程的系统化而不是学科结构的系统化，为此要进行"学科体系的解构与行动体系的重构"的观点；关于职业教育教学论与普通教育教学论在教学目标、教学过程和教学行动层面的"三大冲突"的观点，以及受德国职业教育关于职业科学观点的启发而提出的关于职业教育作为一种类型的教育应在学科建设中获得自己独立地位的观点，都具有创新价值。 自1978年改革开放以来，中国职业教育发展速度之快、规模之大以及体系之完备，堪称世界第一。鉴于中国幅员辽阔，人口众多，东部、中部、西部发展的梯度性特点，中国无疑为职业教育提供了世界上最大的发展空间。从某种意义上讲，中国职业教育的成功，将为世界教育的发展与实践作出自己的贡献，而伴随这一历史发展的中国职业教育理论研究，也必将为丰富世界职业教育的理论发展作出自己的贡献。 为此，我十分乐意向大家推荐姜大源同志的专著《职业教育学研究新论》，并希望能出现更多高水平的研究成果。
2006年9月21日 |
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