|
语文学科学习的多样性决定了语文教师必须具有变通性。因此，在语文学习上，我们积极提倡教师要争取主动和学生交朋友，倡导一种自主、合作、探究的学习方式，让学生在和谐、宽松的课堂气氛中，能够畅所欲言，不仅学到知识，掌握能力，而且注重过程和方法，最终建立高尚的情操、积极的人生观、价值观。而能和学生成为朋友，倾听学生的心声，培养学生的语文素养，不也是一件很快乐的事吗? 那么，如何才能成为学生的朋友，搞好语文教学呢? 第一，教师必须具有亲和力。 亲和力是语文老师内在的功力。教师和学生是一种亲近、随和的关系，师生间不应是远距离的。具有亲和力的老师总能让人产生一种急于接近、乐于接近的感觉，甚至有一种偶遇甘露、迫不及待之感。中国是文化大国，从古到今，我国许多有名的教育家无不具有亲和力。儒学之祖孔子就提倡“仁爱”，主张对学生循循善诱，因材施教，他的许多育人理念到现在都还有它积极的意义。柳宗元提倡的“交以为师”，是典型的师生之间的民主关系。鲁迅也曾提出“孩子是学习的主体，要以孩子为本位”。 怎样才能具有亲和力?这取决于教师的态度。教师要学会平视学生，千万不可居高临下，要摆好自己的位置，要以一名同学的身份加入学生的讨论中，切不可妄加评论，打消学生回答问题的积极性，让学生产生距离。教师还应尊重学生，教师的任何教学活动都要从尊重学生的角度出发，让学生以学习的主人的态度来学习。学生有学习的自主权，这样也就大程度地调动了学生的学习效率。此外，教师还应学会倾听。课堂教学是情感交流的过程，因此，教师要学会倾听学生的意见，要学会完善、修改、甚至放弃原有的教学思路，让它能更切近于学生的本来愿望。 第二，教师要具有鉴赏力。 鉴赏力是一种特殊的能力，这就是教师能在细微处见不凡，在平常处见奇崛，在枯燥处见生动，在精妙处见新颖。因为只有教师发掘出所教课文的美，才能引导学生理解课文的美。它要求教师要能在不起眼的细微处悟出作者的匠心，要能在平淡、朴实的文句中领悟到更高层次的美，甚至体会到王国维读书“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的三境界。当然，在教学枯燥的文体时，也要能够挖掘文体的优势来实施教学。 第三，教师要具有创新性。 多年来，语文教学形成了介绍背景、掌握字词、划分层次、讲解课文的固定模式，课堂气氛死气沉沉。语文教师要牢牢记住语文教学靠的是感悟，要充分调动学生的知觉、情感去感悟文章内在的美。教师要有创新的习惯，要以教材为载体，以课文为例子，培养学生的知识、能力和价值观。教师要以自己独特的思考看待语文教学中的问题，不能依附教参，一味地人云亦云。当然，教师还要主动探索创新的方法，要根据作品的风格揣摩自己教学的方法，形成独特的教学风格。 第四，教师还应具有诱导力。 教师要学会培养学生的主人意识，让学生做他能做的事，创设学生自主学习的情境，培养学生的创新思维，鼓励学生敢于否定，提供宽松的课堂活动空间，培养学生观察、钻研、推断的习惯，鼓励学生开展创造性活动。 学生的快乐就是教师的快乐，学生的成功就是教师的成功。能和学生做朋友，真的是一件很快乐的事。 |
|
|
