班主任工作案例系列61心香一瓣

   班主任工作案例系列61   心 香 一 瓣

                  吕晓芳

                  陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。作为一个班主任，我始终牢记陶先生的话，并让它在我的班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。可以说，是教育智慧使我这样一个并不美丽的老师成为学生心目中有魅力的人。在班主任工作中，总有许多让我感动的地方，就如我与学生陈柱的交往，就犹如一屡淡淡的清香使我的心久久不能平静-----

                  特殊的见面礼：陈家的柱子

                  我在与陈柱见面之前，已有老师跟我说：“这个班有一个活宝贝，若你能制服他，那这个班级就会太平，否则------”在有这样的提醒的基础上，我在见到我的学生时，我首先注意到了他：陈柱，一个挺漂亮的男孩，从他那双闪着调皮的眼睛中，我发现了他的聪慧。而在我关注他的同时，他也正侧着脑袋看着我。这时，我让他们简单的自我介绍，他站起来说：“俺老陈------”他的话刚一开口，下面的同学已经是一片笑声，而这正是他所想要的效果！他一边扭动着身体一边弯着头看我的反映！“下面，请老师自我介绍。”看他又向我开炮了。我笑了笑，在黑板上写下了我的名字，又说：“陈柱是陈家的柱子，我呢，因出生在凌晨，父母希望我能有所芬芳而取的。”“陈家的柱子？！”他重复了一句，“我是陈家的柱子！嘿嘿，有意思！”他似乎满意地坐下了，而我的话显然也引起了其他同学的兴趣，纷纷要求我也给他们诠释一下名字。

                  事后，陈柱跟我说起这件事，他说：“吕老师，当时我是想给你难看，没想到，你居然把我比作陈家的柱子！老师，你知道吗，还从来没有人这样评价过我，所有的人都说我是混世魔王！我喜欢你老师！嘿嘿------。”他不好意思的挠挠头，初次的见面，我显然是获得了他的信任。

                  “陈家的柱子”这只是一句十分简单的话，我当时的确是抓住了这个教育机会，巧妙地把坏事变成了好事，而我当时仅仅是为了控制场面，转移大家的注意力，根本就没有想到会有这么大的影响力。后来我在叶圣陶先生的话中找到了答案：教育的重点在“育”。教师唯有怀揣一颗爱心，在幼小的心田拨下希望的种子，就会收获一份金灿灿的果实！我想我就是给了陈柱一份希望：他是陈家的一根柱子，他是一个男人，应该顶天立地！我的这份希望使他看到了美好的明天！

                  心灵的对话：我们是朋友

                  那天，我一进教室，课代表就告诉我说陈柱一样作业也没有做。我想了想，应该说开学到现在，他的表现都不错，基本上能遵守课堂纪律，较好的完成作业，怎么老毛病又犯了？我本想当即在教室里批评他，可又一想，这样不行，陈柱是个个性很强的孩子，你给他来硬的，他比你还硬，甚至变本加厉的跟你唱反调。下课后，我跟陈柱说：“有空吗？我想和你聊聊。”他有些受宠若惊的感觉，兴冲冲地跟我走出了教室。到了办公室后，我问他：“最近感觉好吗？”“感觉？什么感觉？”他反问我。“和同学相处的感觉，和我还有其他老师的感觉呀！”“还可以吧”他不知我葫芦里卖的什么药。“这些日子，同学和老师都跟我说，陈柱变了个样，不在是以前那个要欺侮人，要捣乱的陈柱了。你知道吗，听到这些话，作为朋友，我是多么为你高兴！”我停了停又问：“我能当你的朋友吗？”他一个劲的点头，“那么，你能为我这个朋友做点什么吗？”陈柱是个聪明的孩子，他的脸一下子就有些红了，“既然你把我当作你的朋友，那么你就该为我考虑，不应该让我为难吧？”“老师，你别说了，说得我不好意思了。我知道怎么做了。”说完他一溜烟似的跑走了。吃中饭的时候，他把作业本偷偷的塞到了我的讲台桌上，见我冲他笑了笑，他又挠挠头------

                  写到这里，我油然想起了伟大而又平易的教育家苏霍林斯基讲到，学生是人而不是学习的机器，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。对于一个在别人眼里不出色的孩子，他更需要的是朋友，是尊重。在这件事上，我认为，对于陈柱的拖赖作业，我给予的是理解和信任，这唤醒了他的良知，维护了他的自尊，激发了学习的
                  。从那以后，他很少缺作业，偶然有几次，他也能悄悄的补好，他跟我说：“吕老师，我知道什么是朋友，作为朋友，我不能给你摸黑！”

                  爱的惩罚：50个投篮

                  由于从开学以来，我对陈柱都采取一种柔和政策，甚至在一部分同学的眼里，我是在宠爱陈柱，比如和他说悄悄话、比如课堂上对他的多次表扬等，对于他的偶然出格我也是以一种包容的态度，因此，我发现了一种苗头，那就是陈柱逐渐有自以为是的倾向，动不动就以我的名义去威胁同学。。正当我在思量该如何去处理这个问题时，情况就摆在了我的眼前：一个女同学哭着到办公室找我：“吕老师，陈柱在抓篮球架，我去劝他，他骂我是婊子，还说让我尽管来告诉你，反正你不会批评他。”同来的一个班干部也说：“吕老师，陈柱只听你的话，其他的人说他不的，如果有人说要告诉你，他就威胁，还说反正你喜欢他。老师，你们是亲戚吗？”问题已经说明了，我对陈柱的态度已经引起了同学的不满，怎样处理这件事将直接影响班级的管理，也直接影响陈柱。

                  到了教室里，其他的同学都已经在教室里了，惟独没有那只肇事的鸵鸟，不知道他跑到哪个角落躲起来了。我暗自思量，这样也好，我必须先给同学一个交代。我说：“同学们，首先我向大家申明，我跟陈柱非亲非故，他和你们一样，都是我的学生，在我的心目中，你们任何一个人都是一样的。至于有同学认为我对陈柱特别好，那么，我想问大家一个很简单的问题，陈柱这学期表现好起来了没有？”“好多了！”大家异口同声地回答。“很好，你们能这么诚实的回答我的问题。我和你们一样，也是发现了他的进步，那么，你们说，我们是不是应该鼓励鼓励他？该与他更多的关心和帮助呢？”同学们都沉默了，他们默许了。“当然，他做的不对的地方，我们也应该帮助他改正。对于今天这件事，你们有什么好的办法？”这时，大家都纷纷发表自己的意见，最后，我们决定惩罚陈柱的方法：投篮50个。

                  这时，我让几个男同学去把陈柱找来，这只鸵鸟见了我就耷拉着脑袋。我故意不看他，然后大声宣布：“陈柱，今天你的表现让我们大家不满意，经过全班同学的讨论，决定对处罚。”我故意停顿了一下，陈柱正紧张的看着我，“罚他投篮50个。”陈柱有些吃惊地看着我，有些意外，或许他以为我又一定是维护他的。他耷拉着脑袋去投篮了，我知道这样的惩罚对于喜欢体育的他来说并不是一件难事，但关键是他的面子有些挂不住。

                  我在操场上静静地等他罚好，再把他拉到了身边，我递给他一块毛巾，问：“感觉怎么样？是不是觉得很伤心？”他点点头，我告诉他，这就是我现在的心情。他似懂非懂的看着我，我说：“一个人伤心莫过于失望。我想你应该明白老师的心情。”我告诉他，一个人想要得到别人的尊重和喜欢，首先要自己学会尊重他人，你不能一味的要求别人付出而自己却吝与给予。

                  在这件事上，我始终觉得，一个小学教师，必须知道孩子眼里的世界是什么模样。只有了解孩子，才能引导他们。才会时刻聆听学生的脉搏，才会时刻关注学生的喜怒哀乐，才会理解学生，能随时站在学生的角度想问题，才会尊重学生，不把自己的意志强加与学生，才会平等，不会把自己的爱看作居高临下的恩赐！

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                  正如李吉林老师所说的：“我不是农民，却是一个播种者；我不把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上——那是一块奇异的土地，播上理想的种子，便灰获得令人惊奇的收获。倘若问我种子何时何地播下？我可没法说准。可能是在国旗升起的时候；可能是在观察蒲公英的时候，可能是在看奥运会的时候------”