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一个幸福的语文老师
常听老师们说，教师是幸运的，能够沐浴在新课改的阳光下，呼吸着新鲜的氧气。我这样一位教师虽没有太多的教学经验，也没有丰富的知识财富，惟有一点点的纸上谈兵,但在我的心中，总是对新课改充满了热诚的希望和无限的追求。 然而在踏上工作岗位后，我越来越觉得，那一桶水也是不够用的课改教材警示我们：学无止境。我们不要满足于有一桶水，而是要有常流常新的活水。我对于语文教师要有丰厚的文化底蕴的理解是：语文教师的文化底蕴，要“渊博”。我们仅仅只注重“渊”是不够的，更应强调“博”，孔子曰:"博学与文"我们应该要成为“杂家”，对人类文化的各个领域、各个层面都要有所了解，熟知诸子百家，略通天文地理，博览群书，不断地充实自己。中国的唐诗、宋词，是古代诗词文化的精髓，更是我们教师值得好好阅读及体味的，我想只有不断的充电，自己在学习和充实的过程中才会达到事半功倍的效果。在刚开始教学中，我发现有一些学生不太喜欢语文课,他们感觉语文太枯燥了,自己都可以自学,经过长时间的观察，我认为，这同教师的底蕴程度是有关的。每一篇课文，都有着不同的文化作为基础，这就要求我们精通历史,熟知文史不分家嘛，如果连教师自身都因为没有深厚的文化底蕴，这个“能源”而无法准确地把握课文的话，又如何指望自己的学生能够打起十二万分的兴趣去将语文这门学科学会，学好，学透呢？ 终于，我慢慢明白了，新课程下，我们并不需要多少华丽的语言，也不需要去过多地赞扬学生。学生需要的是一位学习的指引者,而语文课应该是拓宽学生知识面的课程，是学生在故事中学习的课程，新课程带给我们的是新的理念，是新的教学方法，而不是不断翻新的表扬方式和眼花缭乱的教学手段。原来，新课程下，老书也可以新上。原来，新课程下，我的宗旨却没有变，学会做一名合格的语文教师。 昨夜，一位朋友说，假如他的工作丢掉了他一定要去做一名语文教师，那是他一直以来的梦想；今天又有一位朋友感叹：“能做语文教师是一件很幸福的事啊！”所以，便忍不住写下了我这个语文教师的幸福。 记得，当初刚刚参加工作的时候，坐在一个人的对面，我说：“我不想做教师，而且我预感我不会永远做教师。”可是那个人却说：“伙你只适合做教师。” 不，现在我也不认为我只适合做教师。我想，做其它的我一样可以做得来。 但是，我真的很庆幸自己当初一不小心做了教师。更庆幸自己做了一名语文教师。 说真的，我还从来没有认真研究过在教育的范畴之内，什么叫“语文”。但是，我却十分清楚，“我的意义上的语文”给了我的生活、我的人生多么大的趣味。 无论是壮“语”、软“语”、低“语”甚至是默默无“语”，都让人与人之间的交流充满了色彩，同时人的百味心情也通过这一个“语”字传递出来、呈现出来。“文”，且莫说他历史意义上的源远流长，就仅仅说这读“文”、写“文”，就足以让一个人的人生丰盈、充实、灿烂。读别人的文字，可悦目更可赏心，还可陶情怡性。带着悲伤去读，“文”是最好的疗伤药；带着快乐去读，“文”可以让你的快乐发酵，然后变成膨胀了好多倍的面包；带着烦躁去读，“文”是一片可纳百川的海，无际的深沉面前，宠辱不惊；带着平静去读，“文”是岿然的大山，谷旷心更幽；哪怕无聊乱翻书，翻的多了，也会在我们慵懒的灵魂上激水三千。写自己的文字，人说知人容易知己难，而“写”可以让你足够清醒的鉴照自己的灵魂，并不断的让其深刻，从而也就增加了你灵魂的韧性，有了这种韧性，在任何的生活境遇里，你都永远会是一个经得起摔打的人。哪怕只是记记流水账，若干年后再回首，你也会发现当初你无意留下的其实是最逼真的生活素描。 “语”“文”，多么美好的字眼！ 我很庆幸自己是一名语文教师，我想能够与一群含苞待放的花蕾一起分享自己已经感受到的语文的美好，是一件幸福的事。就像四五岁的孩子们一起玩耍的时候，总是会把自己最心爱的玩具拿出来和大家分享一样，当我告诉我的学生们我所体会到的语文的无限趣味时，也像分享了最心爱的东西，而当我的这份心爱撞击进入了他们的心灵，我又可以快乐到他们的快乐。 而作为一名语文教师更大的意义还并不是分享，而是——启迪。 我想即使知识再渊博的语文教师，也不可能把所有的知识传达给学生，即使再孜孜不倦的教师，也不可能穷尽知识的浩瀚。 然而，当孩子们沉溺于清浅的小溪时，我告诉他远方还有更辽阔的海洋，他们便顺着我手指的方向去探索了，而且最终真的发出见到海时的欣喜地惊叫。这便是启迪！他们是顺着我的指引发现“海”的，我引领他们发现了更广阔、更深邃的快乐，这难道不是一件很有成就感的事情么？ 当孩子的目光因灿烂的朝霞而辉煌，当孩子的耳朵因布谷鸟的歌唱而微侧，我告诉他们要用自己的心灵敏锐地去捕捉，然后用笔去“拍摄”出这生动的画面。他们便真的人人作出一幅虽然略显稚嫩却绝对举世无双的图画来。这便是启迪！ 启迪的过程，犹如给一株花浇水、除草、施肥，我们默默地做着这些，那花儿便开绽出绚烂的蓓蕾来。于辛劳的花农来说，这难道不是一种幸福么？ “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。现实的教育生活，有时候会把我们局促于语文教材和考试的“囹圄”之中，也就让我们一叶障目，遮住了语文应有的风景。然而，我想，无论这是谁的过错，我们语文教师都不能将这种错误继续在学生的身上。假如说因为我们身陷囹圄而不能启迪学生领悟到语文的美好，是一种遗憾的话，那么因为我们身陷囹圄也把孩子们拉进囹圄来受从而扼杀了他们对语文的爱的萌芽，罪则是一种罪过。 所以，我要做一个幸福的语文教师，也要把这幸福的花香弥漫到教育的天空。
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