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反思细节 精益求精 ——2013年11月高三期中考试总结会 各个学校的备考计划都大同小异，方向已经没有问题，剩下的就是走路的快慢，稳与不稳的问题。所以不必因为每一次考试的好坏怀疑备考的计划与策略，更没有必要修正备考策略。考的好是因为对备考的策略与措施落实的比较好，考的不好就是对备考策略落实的不好。这次期中考试成绩与原来的基础相比较，与五中相比没有优势，但是也没有多大劣势，基本上还是处于较平稳的状态。所以我们既不要气馁，也不要高兴。前进中自信的基础依然在，但是想大步前进还是要费力气。 反思备考环节 1、备课是否充分 知识点的个数、广度、深度、处理方式；讲与练的时间安排 2、课堂是否高效 3、督促是否到位 作业的落实；记忆的落实；课后的休息；身体的锻炼 4、检测是否落实 试题的质量；循环回炉；培优跟踪检测试题 5、评讲是否 一、把握时间。 时间一天一天在溜走，高考一天一天在逼近，而我们的学生每天收获了多少，长进了多少？我们每天都要有这种时间上的紧迫感，我们要跟时间赛跑。 1、利用时间。尽量让40分钟，分分钟都有效。有效与无效活动；有效与无效语言；有效试题与无效试题 2、节约时间。衡水中学将时间精确到分。引导学生节约。 3、生产时间。我们要通过的自己时间的付出，为学生赢得时间，让他们提高效率，一个小时当两个小时用。 二、开动大脑 端正态度，发现问题。春江水暖鸭先知，学生冷暖师先知。面对学生，你无心无肺，不问冷暖，当然发现不了问题。 清晰思路，分析问题。面对问题，不问因果，只看表面，不看本质。 分析问题16字方针：去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。 创新手段，解决问题。有的人，面对问题束手无策，以各种理由为自己的不作为进行推脱。 中心命题人的试题命制工作。 试题质量高低关乎教学的生命。一份低质试卷，不仅仅是耽误学生时间，更重要的是误导学生、迷惑学生，这种伤害是难以修复的。所以要开动大脑，积极思考提高命题的效率和质量。需要大家积极思考，求新，求异，求变；按部就班，满足于从数量和形式上完成任务，肯定是达不到质量提高的要求。 1、发现问题：通过集体备课，收集整理上周学生学习中存在的问题； 2、分析问题：知识点的整理与分解问题；重点突与难点突破问题；知识与能力训练的比重与覆盖问题。 3、解决问题：积极开拓题源； 挑选试题，改动试题，创作试题；只要我们开动大脑，可以做到前面两个动作。 班主任的班级管理工作。 1、发现问题。我们很有些教师在班科联系会上，说了很多话，但是有用的、具体的、有针对性的话不多。为什么？因为面对该科落后的现状，发现不了问题。不动脑发现不了问题。学生成绩提高不了，问题在哪里？主观问题或者客观问题；学生自身的问题是主观问题，诸如：精神状态差，整天萎靡不振；上课注意力不集中；学习主动性不强，不能有意识复习；不愿意记忆；思想懒惰，不愿意动脑，有记忆无思考；学生自身的以外的问题是客观问题。班级管理问题，学习风气不好，班上没有人愿意学习；教师能力问题，引导不力，讲解不清，不能有效挖深扩展；学生基本功的问题；培优治跛的落实问题 2、分析问题。分析问题的前因后果。面对教师和学生的问题，要分析是态度问题，还是能力问题；面对态度和不落实的问题，要分析原因 3、解决问题。研究对策，因人、因时、因班制宜。 科任教师的培优治跛工作。 这项工作搞不好，直接关系到一本的上线人数，无法向社会交待。 1、发现问题。明确治跛对象的知识漏洞的关节点 2、分析问题。分析学生每次测试的错误点的原因。知识的记忆问题；知识的运用问题；能力的提升问题；基础知识的缺陷问题；考试的马虎粗心问题； 3、解决问题。课堂评讲侧重；试卷批改精批；活页试题的激活与强化； 三、振奋精神。 主观能动性包含三个方面：想、做、在想和做中表现的一种精神状态。 以充沛的精力和饱满的热情感染学生； 以阳光开朗健康真实的心态面对生活。抱平常心，做平常人，相信日常的努力是有效的，非日常的东西是没有力量的，一次性的冲动，过去就过去了，所以我从来不相信轰动效应，不相信夸大其词的东西，口号性的东西，我更相信一步一个脚印的东西。 我相信得寸进寸，进一步就是一步，脚踏实地，不卑不亢， 我倡导温柔的力量，温柔的坚持，持续的、低调的、不断地沿着自己的方向走，只要方向正确，一定能到达终点，如果方向走错了，速度再快也只能背道而驰。 |
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