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课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高全面素质具有极为重要的意义。 浙江金华市第十七中学地处城乡结合部，学生来源有三大类：一类是都市村庄里的学生，这些学生家庭条件优越，无就业方面压力，精神营养匮乏，学生家中高档家具、家电随处可见，却闻不到书香——这类学生占全校学生总数的30%左右；第二类是经济条件一般的，父母有一方或双方在外打工的由祖父母照顾生活起居的农村学生——这类学生占全校学生总数的40%左右；第三类30%左右的学生是外来务工人员子女，孩子家长多为个体商贩，家庭经济条件较差，甚至居无定所，父母养家糊口已不容易，无暇顾及孩子的学习，在教育子女方面对学校的依赖性强。 一、问卷调查，摸清情况 为了有效开展阅读活动，笔者首先在八年级4个班级进行了学生课外阅读情况的调查。 问卷的问题除了涉及学生阅读过的课外书的种类、数量等以外，也对家庭情况，父母职业、年龄、文化层次，对学生课外阅读的认识，家庭娱乐休闲方式，家中藏书情况等也作了统计，结果很不理想: 92%的学生家中没有图书柜(箱)，70%左右的学生的课外书多是一些《故事会》《故事大王》《作文精选》等。 多数家长对“课外阅读”这一概念不理解，对课外阅读不感兴趣；31%的学生家长表示不允许孩子看与课本学习无关的课外书，在不影响学习的前提下支持学生看书的家长有45%；7%的家长对学生看不看课外书不管不问；国家规定初中学生必须读的读物，有81%的家长根本没听说过。 面对调查结果，笔者真的很担心，就目前状况，这些学生如何完成语文课标规定的“九年级不少于400万字”的课外阅读量?因此，必须采取有效措施。 二、提高城乡结合部初中生的课外阅读能力的措施 ——学高为师，教师的榜样是激发学生阅读兴趣的无声力量。 教师的一言一行、兴趣爱好直接影响着每一位学生。作为语文教师，要做学生的榜样，只有自己是一个课外阅读的爱好者和实践者，才能和学生进行交流，才能指导学生开展课外阅读。教师在教学中语言流畅，词汇丰富，在课堂上精彩片断脱口而出，使学生慕而仿之，增强学生课外阅读的动力。 给学生一杯水，教师必须有一桶水，甚至必须有一缸水。语文教师应多读书，多学习，多研究，不断地充实自己，不断地丰富自己的知识领域，才能做到厚积而薄发，更好地指导学生课外阅读活动的开展。 ——利用美文的魅力，立足课内，带动课外。 兴趣是最好的老师。教师在课堂教学过程中要善于利用课内精彩篇目的赏析，诱发学生阅读的兴趣，采用扩展阅读的方法，使学生阅读的触角向深处延伸。比如初中课本里有《皇帝的新装》、《智取生辰纲》、《杨修之死》等经典篇目，新教材每册都有3~4部推荐的初中生必读的中外名著，像《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《骆驼祥子》……这些作品都是学生感兴趣的，通过阅读，能熏陶学生情趣，提高学生阅读能力。 当然，除了经典名著外，书海浩瀚，其中有许多出自大家的名家名篇名段。在每周一节的课外阅读指导课上，教师事先选取一些精彩片断，或在课堂上有声有色地向学生朗读，带领学生仔细品味，从中感受文学作品的魅力，获得感情的熏陶和美的体验，或介绍文章的开头、结尾，从而激发学生阅读的愿望。总之，只要教师正确引导，采用科学有效的方法，充分利用积极有利的因素，就一定能激发学生的阅读兴趣，进而养成良好的阅读习惯。 ——利用好现有的图书资源，多方筹集读物。 建立班级图书角。收集适合学生阅读的图书，带领学生把这些图书登记、编号，设专人保管，成立班级图书角。组织学生定期借还，实现资源共享。利用每周的班会课或活动课进行阅读。实践证明，学生捐献的书丰富多彩，学生在阅读中也倍加珍惜。这无疑对激发学生阅读的兴趣是大有裨益的。 充分利用学校图书室资源。根据教材进度，教师每两周组织学生根据教材进度到校阅览室进行借阅，满足学生的阅读需求。另外，图书馆、购书中心是许多学生在节假日经常光顾的地方，在这里，学生不仅能享受优美的读书环境，还能阅读到大量的免费图书。 ——阅读方法的指导。 学会选择读物。各类读物良莠不齐，学生不能完全分辨。为防止不良读物对孩子的侵害，指导学生选择适合自己的图书很重要。 学会根据读物特点和自己的需求选择合适的读法。例如，需要边读边想时要用默读法；查找资料宜用跳读法；优美诗歌、散文宜用朗读、细读品味法；对知识性强的文章，可选用摘录法…… 学会做读书笔记。在指导学生课外阅读时，注意指导学生做读书笔记。在阅读过程中，把好的字词、句篇应及时抄写下来，使学生通过阅读获取和积累大量的写作素材及优美生动的语言范例，为作文打好基础；同时鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等。让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。 ——开展多种多样的课外阅读活动。 在班级中建立了课外阅读兴趣小组，充分利用第二课堂的时间作为学生课外阅读的时间，并且定期与小组内的同学进行信息交流。此外，还组织各种读书活动，让学生们知识共享，取长补短，每人都有收获，更加激发课外阅读的兴趣。 组织学生走出校门，走入社会去收集街头、路边乃至电视、报刊里的广告词、宣传标语、对联等，能收到意想不到的效果。 有意识地带领学生去参加一些语文活动，一方面是为了应用语文知识，另一方面还能促使学生多进行课外阅读。因为有比较才明白自己的差距，就会有一种多读多积累的欲望，就会更加主动地去从事课外阅读。 通过课外阅读教学的开展，不仅丰富了学生的知识，提高了学生的阅读能力，而且作文水平有了明显改善，课堂教学的效率有了很大的提高。学生的学习兴趣变得更加浓厚，语文学科的成绩也大大提高。由此可见，课外阅读不仅不影响学生的学习，而且对学生有很大的促进作用。 培养初中生读书的爱好和习惯，是一项长期而艰巨的工作。作为一名城乡结合部初中的语文教师，在开展课外阅读的过程中肯定有许多困难。但我们坚信，只要不断总结经验，吸取教训，积极拓展渠道，完善做法，进行大胆尝试，这条路会越走越宽。 □浙江省金华市第十七中学 曹彩仙
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