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7月25日上午，国家教育体制改革试点项目《开展数字化课程环境建设与学习方式的变革》（简称“电子书包”）专家研讨会在虹口区人民政府举行。会上，大家总结了试点项目近期的进展情况，对未来项目研究的着力点进行梳理和探讨。会议气氛热烈，一直开到中午12:45才告一段落。 巧的很，当天的《虹口报》在头版显著的位置，对“电子书包”项目的进展情况进行了报道。具体的内容如下。 把教育建在“云端” ——本区“电子书包”项目稳步推进，先期试点成效显著 教室里，超大屏幕代替了黑板，感应式触屏多功能一体机代替了老师的粉笔和黑板擦，学生们手捧平板电脑。上课时，老师只需要动动手指，就可以打开不同的软件，几何制图、绘画演示、PPT放映均是“小菜一碟”，学生自主学习、小组互动讨论、在线完成分类作业……这场静悄悄的“教育革命”，正是本区“电子书包”项目试点的一瞥。 作为该项目在全国的唯一试点地区，本区共有18个学校参与了“电子书包”项目试点，共涉及学生4000多人。日前，记者从区教育局了解到，“电子书包”项目取得了阶段性成果，数字化校园建设、网络平台建设、课堂模式创新三大重要环节环环相扣，有序推进，通过对先期试点学校的教学评估，结果令人满意。下一步的工作将主要从聚焦问题攻克难关和深入应用推进两个层面展开。 关键是架构的顶层设计 “‘电子书包’不能简单等同于平板电脑。”区教师进修学院副院长、教育信息中心主任仇勇平解释道。“电子书包”是智能教育的形象化说法，中小学借助平板电脑、上网本等便携式电子终端设备和电子书包项目平台（StudyOnline平台）进行授课、实验、作业、考试、游戏等各种教学活动，实现这一切，都需要完善整体架构的“顶层设计”，即“教育云规划”，来打通项目的“任督二脉”。 教育云规划的“云” “端”模式 教师在整个教学过程中收集、加工、重组、构建、共享资源的总和被称之为“云资源”。比如，实施“电子书包”项目后，需要开发“微课程”，系统会根据学生对知识点的掌握水平，分层布置作业，学有余力者可以跳入“高级题”，有困难的学生可以及时获得相关知识点的智能推送。“有效作业增加，是更有的放矢的减负”，这一系列过程被提炼后推送到云端，形成“云资源”。 “云”商店中“出售”的是已经标准规范化的精品课和课程资源等，也包括教师教学过程中产生的、经过产品包装、收费买新和版权处理之后形成的精品资源。从传统的纸质教材转向“电子书包”，出版商担忧会对传统的纸质出版物的生存造成“威胁”，因此“电子书包”项目在起步阶段曾遭遇到资源匮乏的窘境，但记者从刚刚闭幕的第五届中国数字出版博览会上获悉，“电子书包”取代传统书包至少有1000亿元的市场规模，这一出版业的新“蓝海”已倍受关注，不少出版企业、IT技术企业都在加大投入布局该领域。据市教委透露，今年底将“上架”100本电子课本，“云商店”中的资源将越来越丰富。 “我们理想中的电子书包系统具备长期记录学生学习行为的功能。”仇勇平说，通过学习生涯的记录，若干年后，学生升学直至进入高校都有了可供参考的依据，届时，“一考定终身”或将真正成为历史。但她坦言，“目前市面上的操作系统，都还不具备这样的功能。”去年，区教育局与微软正式达成合作意向，将本区“电子书包”试点项目打造成为“世界先进的信息化技术”进入课堂，通过与软件业巨头的合作，这一“构想”或将变成现实。 “电子书包”回归教育和生活的本质 “未来的学校将‘虚实结合’”，仇勇平透露，很多课本上的知识，将会放在“云端”，形成虚拟的“学校”，供学生自主学习；然而，课堂依然是存在的，但学生来到课堂上，将不再以学习教师传授的知识为主，而是以增长见识和培养能力为主。对问题进行讨论和思辨，在各种观念的碰撞中，获得对所学内容的新理解。“老师教、学生学”的传统教学模式将被彻底颠覆，学生将真正成为主体，以“云端”和“云平台”作为载体，贯穿起预习、上课、作业、辅导、评测等学习的各个环节，覆盖课前、课中、课后的全过程数字化学与教的系统平台。其核心价值在于促进学生学习方式的变革，让学生真正体验学习的快乐，回归教育和生活的本质。（沈春琛） |
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