| [东方教育时报]“幕课”打造大学课堂新模式[图] |
| 课程内容有趣好玩 随时随地听课 热门课无需占座 |
| [发布时间]: 2013年12月19日 |
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工作人员演示慕课课程 本月初，上海交通大学精品课程《数学之旅》、《中医药与中华传统文化》 在全球最大在线课程平台Coursera上正式发布，与全球学习者见面。作为上海高校首次亮相 Coursera 平台的共享课程，《数学之旅》 将带大家走进神奇的数学大门，而《中医药与中华传统文化》 则带大家探秘中医药及其中华传统文化基因。Coursera 发起人之一、美国斯坦福大学Andrew Ng高度评价上海交大的课程，表示对于这些课程寄予极大的期待。 有趣 数学不再枯燥难懂 数学，在人们的印象中，总是显得枯燥难学。然而，上海交大上线的《数学之旅》课程，却让学生觉得好玩有趣。 “在赤道为地球做一个箍，紧紧箍住地球。如果将这个箍加长1米，一只小老鼠是否可以通过？”对这个问题，大多数人都会凭第一印象的主观判断，回答道“不”。地球赤道半径6378千米，仅仅增加1米的周长，反映在半径上的增量一定微乎其微。在 《数学之旅》中，王维克教授却用“精确”的运算过程给出了相反的答案：增加的1米周长，反映在铁箍半径上，仍然满足“圆的周长=2倍圆周率×半径”的关系，根据这一公式，铁箍半径会随之增加16厘米。对一只小老鼠来说，这个高度已经绰绰有余，完全可以任意通过。 “小老鼠过铁箍”仅仅是一个具有代表性的例子。除此之外，王维克教授还讲述了许许多多故事来增进学生们对抽象数学概念的理解。在王维克的《数学之旅》课程上，跟随着他的思维，时而以人类的理性视角观察世界，时而又以小动物的身份窥探着世界更为多彩的一面。课堂上精彩丰富的实例讲解，为学生打开了另一扇认知数学的窗口，让数学变得更活泼、更有趣。 依凭Coursera“慕课”平台，好玩有趣的《数学之旅》这门精品课程，正走向全世界。在向世界推广“轻松而思辨”的数学教学理念的同时，也为深化教学质量改革、提高教学水平、共享优秀教学资源、增进国内外教学领域的交流、扩大我国高校的国际影响力等方面作出巨大贡献。 来自上海交大的陆同学已经慕名聆听过 《数学之旅》 在线课程。陆同学表示：“大一时选修过王维克教授的数学课，那时就觉得王教授上课的思维活跃恣肆，与一般只懂得讲定理和习题的数学课大不相同。《数学之旅》课程秉持了这一优点，讲解方式生动活泼，但所讲的内容也十分玄妙深刻。在王教授的课上，我的确感到这是一场愉悦的旅行：沿着大数学家的思维轨迹一路走来，既有聆听故事的轻松美妙，也有发现新事物时的激动兴奋，更有苦心思辨的辛勤求索。如果要我为‘数学之旅’加上一个定语，那么一定是‘轻松而思辨的’。” 随意 “教室”无限“听课”自由 彭崇胜是中国医药教育协会药学专家库专家、上海交通大学通识教育模块专家、上海交通大学药学院副教授，多年来主要从事中医药学基础研究，对于中医药文化非常了解。他开设的 《中医药与中华传统文化》 一直以轻松幽默的课堂氛围、涉及面广的授课内容广受学生好评。但由于课堂人数限制，让许多慕名而来的学生都只能“望座兴叹”。网络慕课的开展，使得这位名师的课堂容量一下子进行了“无边际扩展”，选课不再有时间、空间、学校、学院的限制，只要对中医文化感兴趣，就可以点击进入慕课主页，轻松在彭崇胜的课堂上占到“一席之地”，感受中医药与中华传统文化的独特魅力。 《中医药与中华传统文化》的慕课共分为七次课程，分别介绍脏腑的概念和分类、认识脏腑理论、经络的概念和功能、药性理论、中药的升降沉浮理论和毒性理论等专业的中医理论和中医药的传统文化基因，如儒学致中和思想、易文化的阴阳变易观等。每节慕课上，教师一般只探讨一个话题，时间只有短短几分钟，长的也不过十几分钟。在短暂的课堂时间里，主讲教师都会针对一个特定的中医理论或思想进行详细阐释，除视频讲解外，还提供有关阅读材料、并在视频学习中穿插小测验，每周学习结束时进行小测试等多个环节巩固学生们对课程内容的理解与掌握。在授课时，教师还会根据课堂上学生们的提问，有意识地将课堂内容进行适当的延伸和拓展，以满足学生对于不同层面知识的需求。 由于课堂时间很短，所有的课程都可以让学生们轻松下载到手机、平板电脑等移动设备上，在乘车、排队的时候拿出来观看。这种“随身携带”课堂的教学方式，使得课程教学不再局限于在课堂上专时专地进行，而是横向拓展，延伸到了的学生们分散的课余时间。无论在什么时候、在哪里，只要你有网络和多媒体设备，就可以随时来到课堂上进行“学习充电”。 除此之外，网络慕课平台还会提供在线的讨论小组、作业批改、答疑解惑功能。学生不但可以在平台上随时与教授、其他学习者交流讨论心得，还可以定期通过网上作业得到学习反馈、问题解答，与真实课堂无异。 这样精心打造出来的“迷你中药课堂”，不但充分考虑到学生们可能的专业知识不足和时间空间上的限制，而且还方便学生们根据自己的需要，选择不同的课程自由组合，订制专属的“个性化”学习内容，打造“互联网时代”的课堂新模式。 来源：《东方教育时报》 2013.12.18 第08版 |
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