播种行为 收获习惯

播种行为  收获习惯

 

      学校走廊的文化墙上张贴着一位哲人说过的话：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。说来惭愧，几乎天天从这句话旁边走过，但很少驻足，更别说深入揣摩其意了。直到几天前，参加区“高效课堂研究”之“学生音乐学习习惯养成的研究”为主题的培训活动时，教研员李老师再次提起了这句话，让我不禁对这句话进行了思考。

教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”亚里士多德也曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。学生良好的学习习惯是获取知识、培养能力、发展智力的重要条件。对于音乐学科来说，学生只有拥有良好的学习习惯,才能在音乐学习中陶冶情操、提高修养，享受到学习音乐的快乐。

不仅如此，良好的音乐学习习惯还是教师上好一堂课的前提。长久以来受传统教育观念的影响，我们很多孩子把音乐课当成了“放松课”，在他们张扬个性的同时，课堂常常变得散漫无序。所以，对我们音乐课堂来说，学生的学习习惯尤为重要。就像李老师所说，只有养成良好的音乐学习习惯，才会让我们的课堂教学“事半功倍”，才能称之为“高效课堂”。

此次培训活动，通过观摩两节欣赏课以及教研员李老师和柴小王老师的经验交流，为我今后的课堂教学指明了方向：

一、从教师自身做起

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。

在实际教学中，我发现：当我身体不舒服，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起歌唱时，学生不仅学得快，对作品的理解也到位。所以说，老师的一举一动都是学生学习模仿的对象，作为音乐老师，一定要把积极向上的一面呈现给学生，让学生从老师这里不仅仅只是学到书本上的知识。

二、教学常规的建立

“没有规矩，不成方圆”。音乐课中，好的行为习惯对学生现在及将来的音乐学习都是非常有帮助的，而且也是音乐教师更好地完成预定教学任务的保证。

在教学中，我也会将一些课堂常规训练放在音乐中进行，比如听音乐进教室；听上行音阶表示起立、下行音阶表示坐下；通过歌唱的方式师生问好；用简短的音乐让学生安静坐好等等，这样用音乐的语言来和学生交流，一方面使学生逐步养成倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使我们的课堂气氛更加愉悦，在愉快的琴声中，学生自然养成了良好的行为习惯。在这方面，我觉得自己还要向柴峰小学的王老师好好学习，她给我们交流的一些方法很实用，在近几天的教学中，我尝试着运用了，效果很好。

三、轻声歌唱的习惯

英国著名的儿童歌唱发声法权威哈蒂在他的著作里曾警告说：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，决不允许他们大声歌唱。否则，美的音质就会消失。”的确，大声的唱歌，既会损伤学生娇嫩的声带，增加嗓子的负担，又使歌声缺少美感，而且也不能很好地表达出歌曲的强弱变化及不同的情绪。

如果引导学生轻声歌唱，学生就能听到自己的声音，从音色、感情、音准等方面对自己进行要求，耳朵还能听见老师的带唱、范唱、伴奏,同时还能听见周围同学的声音。所以说，轻声歌唱可以培养学生的听觉能力，提高学生对音乐的辨别能力和鉴赏能力。

四、聆听音乐的习惯

聆听是学习音乐的基础，音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础上进行。因此，我们要时常强调耳朵的重要性，要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好习惯。

此次观摩的两节欣赏课，有很多值得学习的地方，授课教师运用灵活多样的教学方法，吸引学生的耳朵，进而引导学生有效聆听。此时，脑海中再次闪过李老师的一句话“学生听不进音乐是老师的失职”。是啊，不要总找借口，作为教师要不断钻研、不断学习，做“称职”的老师。

    俗话说：“一份耕耘，一份收获。”今天我们播种行为，明天我们收获习惯。今天我们播种习惯，明天我们收获性格。今天我们播种性格，明天我们收获命运。好的学习习惯的养成不是一朝一夕的事，在以后的教学中，我会和我的孩子们共同携手，营造一个和谐的学习音乐的氛围，帮助孩子养成良好的学习习惯、行为习惯，为孩子一生的发展打下基础。