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评价教师有很多标准，比如教学成绩，比如人品学识，比如教学风格，等等。
我觉得评价一个教师的根本标准应该是教学效果，因为教师的职责就是教书育人，只有把学生教好了，才算是一个好教师。
可是事实上有很多复杂的情况。比如有的教师教学成绩很好，教学方法却很平平。有的人则相反，教学上很有自己的特点，教学成绩却平平，所谓名不副实也。这其中的原因是什么呢？我觉得是教学方法是否符合实际。有的教师的教学表面上看风光无限，其实并不符合学生实际需要。有的教师的方法虽然看似平淡，却是符合学生实际需要的，因而效果更好一些。
在教师讲课方面，有一些导向是不太好的。比如各种各样的讲课比赛，这些比赛更看重的是讲课的花样翻新，并美其名曰“新思维”，而不注重讲课的实效，这就导致很多教师在讲课的方式方法上下功夫，而忽视了对学生的认真研究。教学而不重视对象，就好像对牛弹琴，怎么可能有好的效果呢？当然，我们不好去责怪这些教师们，因为他们需要评职称，而评职称就需要讲课获奖，并且名次越高越好。
另一方面，学校的奖励制度也不够规范。这种制度往往有很大的随意性，教得好的教师不见得有好结果，教得不好的也不见得没有好结果。这样很难鼓励教师的教学积极性，反而给了投机分子很多机会。一个学校如果真想搞好，就应该制定科学的奖励制度，使真正有教学成绩的教师得到较好的收益，这样才能激励教师积极教学，努力工作。
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