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教师是党校教育的主体，在教学中起着十分重要的作用。教学质量的好坏，决定于党校教师综合素质和教学水平的高低。要做一个受学员尊重和喜爱的党校教师，就必须不断提升学习力、教研力、思考力和创新力。 党校教师要不断提升学习力 学习力是一个人学习动力、学习毅力和学习能力的总和。党校教师肩负着对党员干部理论培训的重任，是党的路线、方针、政策的宣传者、传播者。因此，更应当把学习做为立身之本。 一、要“想”学习，即要有学习的动力。所谓学习，就是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。党校教师必须要从思想上重视学习，要有正确的目的，明确的态度。要做到“想”学习，在思想上必须要有三种动力。第一，学习是丰富知识的需要。学习不仅仅是为了增长才干，更重要的是要增加自己的知识积累，防止知识老化，不断增强造血功能，用新知识新思维武装自己的头脑。第二，学习是提高教学水平的需要。党校教师从事的教学工作不同于一般国民教育的教学工作，因此对教师的素质和能力也相应提出了更新更高的要求，党校教师要把学习作为自己的责任和义务。第三，学习是追求共同理想的需要。共同的理想信念，是一个民族前行的导向，也是教师不断学习进步的动力源泉。充分发挥教师的主导作用，教师就必须有更高的思想境界和学识水平。 二、要会学习。党校教师要从三个方面加强学习：一要向书本学习，练好“内功”。党校教师虽然书本知识较多，掌握理论较为系统，但不应该满足于已有的知识，而应当不断学习，不断充实自己，力争成为学问渊博、才识出众的教学工作者。二要向同行学习，博采众长。“闻道有先后、术业有专攻”，不同年龄、不同专业的教师之间互相学习，对提高教学水平大有裨益。通过互相学习、互相交流教学经验，切磋教学方法，博采众长，为我所用，能够有效促进教学质量的提高。三要向学员学习，教学相长。党校教师有知识，有理论，但是，由于他们长期生活和工作在校内，对校外实际接触较少，实践知识不如学员多。而学员来自实践第一线，是各行各业的建设者，他们实际知识较多，实践经验丰富，解决实践问题的能力也比教师强，教师向学员学习，可以强补自己的不足、促进教学相长，提高教学质量。 三、要坚持学习。当今时代，科学技术日新月异，知识信息竞相涌流，“一次学习定终身”的时代一去不复返了。党校教师更应该将学习视为成长进步的动力源，当作终生的事业来对待。活到老，学到老，充分利用点点滴滴的时间和机会，学而不厌，学而不怠，积少成多，做知识的拥有者。 做为党校教师必须具备一定的教研能力，也就是说要学会运用科学的方法，有目的、有计划、有系统地收集、整理、分析有关科目（专题课）方面的信息，并提出教研报告，发现问题及机会，为讲好课（专题课）做好充分的准备。 一、要将教学研究融入日常教学和科研活动中。教师应该全面综合地考虑教学问题，要注重专题研究，又要通盘考虑教学问题，要创新教学理念、创新教学模式、创新讲授方法、运用现代教育技术等。论证课题，不仅要了解前人或他人在这一领域的研究现状，而且要为获得更多的教育理论知识，查阅文献，深入基层。 二、教学研究要有针对性，避免贪大求全。党校教学具有自身的许多特点，选题不宜过大，但必须有针对性，可以突出“提高学员的思考力、分析力研究”，“党校学员与一般成人教育学员学习特点对比研究”等等。 三、重点进行实用性教学研究。研究的目的是应用于教学实践，解决教学中的实际问题。研究方向和课题选择，应紧密结合本地区、本单位、本班级的实际情况和需要，对一切具有应用价值的东西都可以积极探索，大胆研究，并拟定相应的教学形式。 党校教师要不断提升思考力 孔子在《论语·为政》中说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考对一个人有着重要意义。思考的过程，是对所学的内容进行加工处理的过程。党校教师处在理论的前沿，更应该发挥思维活跃的特点，善问、慎思、明辨所学的理论和知识，不仅要善于分析问题，而且还要善于提出问题，形成自己的想法和思路，更好地指导工作实践。 一、要多思。“多思”就是思考的广度，即“于无字处读书”，广猎博取，充分引发，积极发挥联想、想象能力。“思考即财富”，如何发掘这笔财富，掌握科学辨证的方法是关键。要独立思考，要系统思维，还要超前思维，有时也要逆向思维，做到对立统一。多思才能博收。 二、要精思。“精思”是指思想的深度，即选择重点，把握要害，对某些有意义而又新颖的内容深挖细嚼，进行从现象到本质、从理论到实践的多次论证，有比较、有分析、有鉴别、有结论，吸收精华，剔除糟粕，辩证地“拿来”。 三、要妙思。“妙思”是“多思”与“精思”的有机结合和深化，其目的是厚积薄发和升华知识，清人袁枚在《随园诗话》中有个极妙的比方：“蚕食桑，而所吐者丝，非桑也；蜂采花而所酿者蜜，非花也。”党校教师尤其要学会妙思，要有“不唯书，不唯上，只唯实”的勇气，真正掌握思考的最高境界，从而构思出更多更好的精品课。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。要培养学员的创新能力，教师自己必须具备创新力。 一、创新要有足够的自信。自信是创新的个性中最突出的特点。在学习和教研中，对公认的东西表示怀疑，这需要自信；提出与众不同的目标并全力追求，需要自信；勇于突破传统，不怕与多数人的意见对立，身处逆境不动摇，也需要自信。人的任何才干，都只有具备自信勇敢的精神时，才能上升到创造性的水平。创新是一种开拓性的工作，是走前人没有走过的道路，缺乏自信者是不能成为开拓者的。 二、创新要有丰富的积累。积累好比个人珍藏的“百宝箱”，需要时打开自己挑。积累可以来自生活，可以来自书本知识，其中，做读书笔记是一项重要的基本功。读书、听课、观察、思考都要做笔记，创造性的思维更需要马上记下来，不然很快就会遗忘。智慧的火花是“长期积累、偶然得之”的。只有不断地积累，知识的基本功才会更加地牢靠，学习能力和知识水平才会得到提高，也就能在创新和教研等方面取得更大的成绩。 三、创新要把握好关键点。党校教师要经常不断地提高创新性思维。要坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，要勇于提出前人没有提出的问题，敢于尝试前人没有尝试过的方法。要选择好创新的突破口，坚持有所为有所不为，可以选择教学中的薄弱环节凸显创造力，可以选择热点难点问题发挥创新力，力争在教学方式与方法上强化创新力。 |
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