第一课 相亲相爱一家人\第二课时 \学会与父母沟通

相亲相爱一家人

 

第二课时      

二、学会与父母沟通

 

内容标准

二1.1  学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：体会父母为自己成长付出的艰辛，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。

（二）能力：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

（三）知识：正确认识“逆反心理”，了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

教学内容分析

和谐幸福的家庭生活是青少年健康成长的重要条件。但随着青春期生理和心理的发育，许多未成年子女同父母间出现了沟通障碍，导致“亲子矛盾”日益突出。在这种情况下，引导和教育青少年正确认识青春期心理发育的特点，了解影响子女同父母沟通的原因，克服“逆反心理”，进而学会平等地同父母沟通，具有极强的现实意义。

影响与父母沟通的原因是多方面的，既与中学生处于青春期发育的特定时期有关，又与父母的教育方式、两代人方方面面的差异有关，引导学生对上述原因进行客观公正的分析是进行“学会与父母沟通”教学的前提；学会与父母沟通，相互了解是前提，爱的奉献是核心，尊重理解是关键。学生只有真正了解父母为自己的成长所付出的艰辛，发自内心的去爱自己的父母，才能克服“逆反心理”，积极主动地与父母沟通，以实际行动孝敬父母。孝敬父母既是贯穿教学始终的主线又是最终教学目的。

本项目是第一课的教学难点，包括两个层次：其中，影响与父母沟通的原因是本项目的教学难点；与父母沟通的方法是本项目的教学重点。

教学准备

教师调查学生同父母关系的现状，了解他们同父母相处过程中存在的问题，以增强课堂教学的实效性和针对性；获得家长支持，以亲子关系为中心，写一封致子女的信，收集至教师手中，以配合课堂教学，增强教育的实效性。（为增强可操作性，也可有重点地请部分家长参与）

教学活动

环节一：课前热身，导入新课

教师：同学们，时光流逝，大家都步入青春期的门槛，成长的过程既有欢乐也有烦恼。譬如：有的同学就觉得自上中学以来，自己和父母关系大不如从前，父母越来越不理解自己，而且经常唠叨自己；都上中学了，还拿自己像小孩一样，时时、事事、处处约束自己，很多事情自己同父母越来越难以沟通……

其实，大家的很多烦恼恰恰就源于同父母缺少沟通,今天我们就来共同学习“学会与父母沟通”的内容，希望通过学习，我们能进一步了解妨碍同父母沟通的原因并进而学会与父母沟通。

环节二：课堂小调查

教师：想解决问题首先得找到问题产生的原因。老师就很想知道：生活中到底哪些方面大家容易与父母产生分歧？

“爱的冲突”——生活中容易与父母产生分歧的问题

生活中都是哪些问题你经常同父母发生分歧并且难以沟通？

你持什么观点？

父母的观点是什么？你如何评价他们的观点？

学生活动：（略）

教师：据刚才的调查所知，生活中同学们与父母的分歧往往集中在学习、穿着打扮、业余爱好、消费观念、人际交往这些方面。同一问题，不同的人由于看问题的角度和出发点不同导致观点不同，这是生活中的一种正常现象。那么，子女与父母容易产生分歧的原因是什么？

“当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情理的人 ；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。” ——马克·吐温

环节三：各抒己见，共同探究

美国著名作家马克·吐温对此感受颇深，就曾说过这样一段非常有哲理的话。（见右栏）

1. 你认为马克·吐温的说法有道理吗？为什么？

2. 马克·吐温的经历说明了什么？

3. 产生上述问题的根源是什么？

学生课堂讨论：（略）

教师：马克·吐温的语言是很有哲理的，虽然我们经常难以接受父母的观点，但实践说明：父母的观点具有一定的合理性和可行性。马克·吐温的话是青春期心理发育过程的真实写照，正是青春期“逆反心理”作怪导致了上述现象的发生。那么，青春期心理的发育都有哪些特点？“逆反心理”又是怎么一回事？请同学们阅读教材相关内容，并思考一下：自己同父母相处过程中是否也存在着“逆反心理”？如果有的话，能否举出一个这样的事例？

学生共同探究、活动：（略）

教师：青春期是同学们生理、心理发展变化最快的一个特殊时期，这一时期的青少年成人感、自我意识和独立意识不断增强，开始以审视的态度重新观察周围的世界，不愿再原封不动地接受父母的意见和观点。特别容易产生“让我往东，我偏往西”的“逆反心理”。而在父母眼里，孩子再大也是孩子，出于关心与爱护，即使孩子可以处理好的事情，家长有时也不放心，仍然像过去那样处处叮咛、事事干预。于是“天底下最聪明”的父亲也就成了“天底下最不通情理的人”。“逆反心理”是同学们和父母产生沟通障碍的一个主要原因。

除此之外，因为我们与父母是两代人，在生活阅历、思维方式、处事方式等方面有着较大差异，这也影响着我们同父母的沟通。下面请同学们思考一下：你了解我们同父母的差异吗？

学生探究活动：（略）

我们同父母的差异。

教师 ：以上这些差异使得父母看问题的角度、处理问题的方法往往同子女有所不同，这也导致了一些分歧的发生。那么，请同学们现在概括一下生活中影响子女与父母沟通的主要原因。

学生总结概括。

影响与父母沟通的原因

1. 青春期心理发育的特点尤其是青春期“逆反心理”。

2. 子女同父母间产生的误解、矛盾。

3. 两代人在生活经历、思维方式、行为习惯上的差异。

教师：沟通障碍不仅是你们的烦恼，也是千万父母的苦恼。有一位母亲就曾经发出了这样的感慨：“我要走进你的世界，你不让，我想让你走进我的世界，你又不来”。这表达了众多父母在和子女沟通上的难言与无奈。卡耐基说过：一个人的成功，80%要靠人际关系和他的做人处世能力。父母是最爱我们的人，与最亲的人都不会沟通，我们又怎能成功？因此，在知道了影响同父母沟通的原因后，我们应该主动走近父母，掌握同父母沟通的方法，主动学会与父母沟通。

环节四：搭建心灵沟通的桥梁——学会同父母沟通

教师：与父母沟通，理解、尊重是前提，心中有爱是关键！为了抚养我们长大成人，父母可谓是呕心沥血、费尽千辛万苦，但与父母朝夕相处十几年，同学们真正了解自己的父母吗？

屏显：

扪心自问——你了解自己的父母吗？

你知道父母的生日吗？

你知道父母最大的优点和长处吗？

你知道父母最大的爱好吗？

你知道父母现在最大的愿望吗？

你知道父母现在最大的苦恼吗？

学生活动：（略）

教师：通过了解父母，我们应该学会理解父母。作孩子的总以为父母无所不能，总要求他们无条件地奉献。但父母也是凡人，他们也有着自己的喜怒哀乐；他们身上也有着缺点和不足；工作、生活的双重压力使得他们同样需要子女的理解与宽慰；当他们累了的时候，同样也希望有人能给他们递杯热茶！所以，学会同父母沟通，首先要学会爱自己的父母，要理解、体谅父母，要相信：只要心中有爱，一切皆有可能！

下面我们就重新走进生活，想想当我们处于下列情境中时，应该怎样理解父母？怎样做才是明智的选择？

环节五：走进生活，判断运用

当你处于下列情境中时，你会怎样做？

情境一：上学前，父母又不厌其烦地交待：路上注意安全，上课一定好好听讲。

（唠叨背后是父母对子女的关爱，我们应理解并以实际行动回报父母的这份深情厚爱。很多时候，行动是对父母“唠叨”最好的回答）

情境二：星期天自己想出去找同学玩，但父母却要求自己在家学习。

（严格要求是父母的责任，可能偶尔方式有失妥当，但体现了父母的殷切希望，我们应虚心听取父母建议，并主动告诉父母自己心中的真实想法）

情境三：放学回家见到父母心烦意乱、情绪不佳。

（父母面临家庭、工作双重压力，也有烦恼；我们要主动和父母沟通，缓解他们沉重的精神压力，承担力所能及的家务劳动以减轻他们的负担）

学生分组讨论，合作探究：（略）

教师：父母含辛茹苦抚养我们长大，理解、关心、体贴父母是我们做子女的义不容辞的责任。子女的理解、关心固然很重要，但作为长辈，父母更需要子女的尊重。所以，我们与父母沟通还应该：

 

学会尊重父母

1. 尊重父母提出的意见和建议，与父母交谈注意说话语气和分寸。

2. 与父母发生矛盾和冲突，要做出必要让步和道歉。

3. 尊重父母个性，欣赏父母优点。

4. 与父母发生分歧，不回避、疏远、顶撞。

环节六：敞开心扉，交流分享

拓展活动——我与父母沟通的小秘诀。

教师：其实，生活中并非每位同学和父母沟通都存在困难，也并非所有的事情同学们都难以和父母沟通。据我所知，有些同学就非常善于和父母沟通，和父母的关系就非常融洽。俗话说得好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。同学们平时和父母沟通过程中，都有哪些锦囊妙计？能不能说出来与大家分享？

学生活动：（略）

教师点评并汇总。

屏显:

我的锦囊妙计——与父母沟通的技巧和方法

1. 主动向父母汇报在校情况。

2. 虚心听取父母批评和建议。

3. 多和父母聊天，缓解父母工作压力。

4. 主动开展有利于情感交流、心灵沟通的活动。

5. 多和父母交流思想观念及对一些问题的看法。

环节七：深情寄语，情感升华

教师：同学们，天下父母都爱自己的孩子，父母给了我们生命并把我们看成了他们生命中的一部分，他们把全部的希望都寄托在我们身上；父母还给了我们世界上最真挚最无私的爱，无时无刻不在关心、牵挂着我们，只不过我们像对待身边的空气一样，离不开它但又经常感受不到它的存在，进而经常对此无动于衷！我这儿就有一些同学的父母饱含深情写给同学们的信，今天我就把这一份份沉甸甸的爱转交给你们，希望通过这些信大家能读懂父母的心。

课堂活动：播放歌曲《懂你》，发放信件，学生阅读。（或征得学生同意，朗读有代表性的信件）

教师：同学们，人的生命是有限的，在我们一天天长大的同时，岁月的刻刀却无情地在父母脸庞上留下了一道道深痕。父母健在是我们一生最宝贵的财富，有父母的爱是我们一生最大的幸福。虽然生活中我们难免还会同父母发生一些误会和分歧，但请相信：分歧常有，真爱永存！

环节八：我的进步与收获

教师：在今天这节课接近尾声的时候，我想问问大家：通过今天的学习你又懂得了什么？对将来与父母的共同生活有什么打算？

学生活动：（略）

教师：希望同学们一定要珍惜同父母相处的日子！理解、尊重父母，以实际行动孝敬父母，和父母高高兴兴地度过生命中的每一天！在本节课的最后，老师送给你们一些同父母沟通、相处的建议，来结束今天的学习（歌曲《感恩的心》响起）。

与父母相处的十条建议

1. 自己事情自己办，不给父母添麻烦。

2. 艰苦朴素少花钱，不与别人比吃穿。

3. 家务劳动帮着干，多为父母减负担。

4. 思想学习勤汇报，恳求父母多指点。

5. 探亲访友离家前，禀告父母莫挂牵。

6. 学会道歉学会笑，不去顶牛和撒欢。

7. 递杯茶水问声安，爸妈辛苦挂嘴边。

8. 养育之恩重如山，儿女责任记心间。

9. 衣食住行讲礼貌，尊老敬长想在先。

10. 大事小事不计较，学会宽容无事烦。

课外作业

1. 请同学们回首自己十四、五年的成长历程，仔细回忆父母为自己成长所付出的艰辛，然后满怀感恩之心，写一封给爸爸妈妈的信，悄悄放在父母床头，表达自己内心最诚挚的感受。

2. 推荐课外阅读文章：毕淑敏——《孩子，我为什么打你》；推荐课外阅读书目：《青少年与父母沟通的101个误区》。

3. 观看电视节目：山东卫视《天下父母》栏目。

（设计教师：济南古城中学  何  斌）

点  评

本教学设计采用了“自主学习、合作探究——观察与实践——计划与行动”为主要环节的主题探究教学模式，较好地处理了教与学、学习与实践的关系。课堂教学中不再是单纯的知识传授、教条式的说教，而是通过大量课堂活动引导、组织学生在合作探究中获取知识、增长能力。

本教学设计对教材进行了再加工，而非单纯地教教材。对教材的把握，没有简单停留在学会同父母沟通这一层次上，而是上升到理解父母、孝敬父母、爱戴父母这一较高层次上。课堂教学中自始至终贯穿着感恩教育的主旋律，亲情家书的设计，新颖独特，营造了良好的课堂教学氛围，强化了对学生的情感教育；马克·吐温名言的引用，生动形象地说明了青春期逆反心理，巧妙地引出了对青春期心理发育特点的介绍，显示了设计者的匠心独运之处。