宝宝识字施教计划 宝宝识字施教计划 年 龄 识字阶段 目 的 施 教 方 法 效 果 三个月一岁四个月 识字准备阶段 让幼儿认物、懂事，为识字做准备 1. 生活中随机教育 当孩子看到一件物品时，家长就要饶有兴趣教 宝宝识字施教计划 | 年 龄 | 识字阶段 | 目 的 | 施 教 方 法 | 效 果 | | 三个月——一岁四个月 | 识字准备阶段 | 让幼儿认物、懂事，为识字做准备
| 1.生活中随机教育
当孩子看到一件物品时，家长就要饶有兴趣教幼儿这是什么东西，什么形状，什么气味，什么颜色，是软的还是硬的，是热是凉，可以吃还是可以用的，然后在卡片上或地上写出字来，教给孩子。
2.环境熏陶法
（1）在幼儿能看到或摸到的物品上写上字，如墙、桌、椅子、皮球等写上相应的汉字；
当孩子看到、摸到的时候，告诉幼儿那是什么，是什么颜色，什么形状，用什么材料制成的，有什么用……，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。
（2）在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等经常用手指着字念给幼儿听，念的速度要慢，发音要准确；
3.家长要经常给幼儿念书、讲故事。 | 1. 3个月时，给幼儿“指”讲图画，让幼儿随着家长的手指移动视线观看，时间是5分钟。
2. 10个月时，虽然幼儿不会说，但能够指出与字对应的图。
3. 1岁时认识10多个字。
4. 1岁3个月，会背《春晓》、《静夜思》、《鸟鸣涧》、《锄禾》、《悯农》。
5. 识字最少100个。
| | 一岁五个月——两岁 | 缓慢识字阶段 | 识字 | 1.生活随机法
2.环境熏陶法
3.家长指读儿歌、诗歌、谜语、故事、让幼儿看字听读
4.讲故事识字
5.魔孔捉妖：复习生字，培养孩子的注意力
准备：2寸半见方的玻璃板若干，上面写有字，硬纸盒一个，上方开一个2寸见方的孔，在盒里安装小灯泡一只，用按钮控制电灯，灯亮孩子就认字，认对了就算抓住妖怪，家长和孩子比赛，看谁认识的多，多就是孙悟空，少就是猪八戒。 | 1. 1岁10个月，会背、会指读古诗12首。
2. 2岁时会用成语说话
3. 识字500个左右
| | 两岁一个月——三岁两个月 | 稳步识字阶段 | 识字，为阅读打基础 | 1.串连法，所学的汉字发音是一样的，就是偏旁部首不同；
如，乌 呜 坞 钨。
2.奇幻联想法，就是字和故事联系起来，创造出极度夸张的离奇的形象，描述给孩子听，引发孩子的视觉记忆、听觉记忆、动觉记忆，从而取得牢固的记忆效果；
3.魔术法，一些汉字加减笔画可以成为另外一个字；
如：“一”字加一笔是是“十”，再加一笔，“土”，以此类推。
4.演示法，用演示的方法来教孩子识字，会让孩子在理解的基础上记忆的。
如，学习“染”字，准备白纸条和白布条，红墨水或其它颜色的墨水，木料一小块。
演示：把白布条在墨水里浸湿，一边浸，一边数数，连浸9次，然后放在木头上晒干，让孩子看白布条染上了颜色，再跟孩子分析字形。 | 1. 每天教30分钟左右，识字5-10个；
2. 2岁3个月时会抑扬顿挫地背、读文言文古诗100首，儿歌几十首、短文10多篇。每天平均阅读古诗、儿歌50首以上；
3. 识字2500个左右。
| | 三岁三个月——三岁半 | 复习巩固阶段 | 识字、阅读的加强 | 1.接力赛，准备小接力棒两根，字卡若干，分两组挂在墙上，爸爸当裁判，妈妈和孩子一组，奶奶爷爷一组，当裁判发出号令的时候，两组排头队员拿接力棒跑到墙边，按规定的字数念字，念完后跑回本队，把接力棒交给下一个人，家长要故意输给孩子，当孩子不认识的时候裁判员要教孩子来读，当家长不会的时候，可以让孩子来教家长读；
2.开火车，用粉笔在地上画一个火车头，后面画一些长方形，算是车厢。车厢上分别写上字让孩子认，每认识一个字，就在该车厢下面画两个圆圈算是安上了车轮，如果不认识就在车厢下面画一个三角形，证明火车无法开动，让孩子回忆或者再教孩子一遍，认识后把三角形改为圆形，等到全部是圆圈的时候，火车就可以开动了，然后发出火车的声音，算是火车开走了；
3.藏猫猫，一个人藏起一个字卡，让孩子和家里的其他人来找。藏以前，游戏者逐一念念字，看要藏的都是谁，然后，找卡片的人要闭上眼睛或者暂时离开藏的地点。藏字卡的人把字卡藏在比较容易找到的地方，藏好后其他的人开始找，找到一个加一分，看谁找的多，分数低的要给大家表演节目。 | 1. 此阶段初期，每天阅读量是800-1500字左右，3岁半左右时日平均阅读量3000字以上；
2. 具有初步的阅读能力；
3. 口语词汇较丰富；
4. 3岁半识字3000左右，偏旁部首30多种，知道基本笔画的名称并会书写。会写300多汉字。
| | 三岁四个月——六岁 | 广泛阅读阶段
| 阅读 | 阅读面要逐渐加宽
虽然有一定的阅读能力，但阅读的文章还是要以童话、神话故事为主，在此基础之上，放宽阅读面，如英雄人物、工农生产、科技知识、文学常识，儿童生活、祖国山河、世界风光，历史传闻；
让孩子增加阅历
孩子阅读的文章都是作者的思想和生活阅历，要想让孩子深入理解文中的意思，最好是让孩子亲身经历一下，至少也要从电影、图片中得出个初步印象，也可以经常带孩子走出家门，去参观游览，以增长见识；
加强对孩子默读的辅导
孩子默读中，很可能会有一些生字不认识，一些词句不懂，为了解决这个问题，家长应该鼓励孩子问生字，生词和不理解的句子，孩子如果提出问题就及时表扬，孩子不会，就要教他，并讲明有疑问不问的坏处，促使孩子在默读中发问；
要布置默读任务，及时检查
由于默读家长看不出阅读质量，要在孩子阅读前提出阅读任务、要求。如读完一篇文章后，要求孩子回答，文章写的是什么，事情发生的时间和地点、过程、人物、结果怎样，这样，孩子才会认真看，努力记忆；
要鼓励孩子复述
阅读后，让孩子把故事讲给别人听，可以训练孩子记忆力和口语表达能力，在讲的过程中，不完善的要帮助孩子回忆，让其讲述完毕，要夸奖孩子读得认真，讲得好，培养复述文章的兴趣。 | 要求孩子要像小学三年级以上的儿童那样，大声朗读，读得准确，还要反复多读，达到背诵的程度，对内容基本理解 |
 (感恩宇宙、感恩社会、感恩生活、传递爱、传递正能量：duyinchi) |
