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现象1：德国立法规定：禁止设立先修学校(Vorschule) (学前教育、幼儿学习班)，孩子在幼儿园期间不允许教授专业知识，社会上也没有类似的培训班。匈牙利立法规定：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。（德国教育专家和心理学家的解释是：孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。） 现象2：国内幼儿园的孩子幼儿园期间就把小学1年级甚至2年级的内容就学完了。 现象3：幼儿园的孩子就开始上各种早教班、特长班、培训班，生怕拉在同龄人后面。 现象4: 不到1岁的孩子就被放在托儿所里哭，父母忙着去赚钱而没有时间照顾孩子。 现象5：幼儿园、小学、中学、大学学生心理健康状况堪忧，留守儿童、厌学、辍学孩子、网瘾孩子已成社会问题。 现象6：每年国内各大高校大学生、研究生、博士生跳楼事件频发。 现象7：大学宿舍沦为网吧。压抑的过度补偿，摆脱控制后的释放与狂欢。 精神分析认为：六岁之后没有新鲜事。孩子在六岁之前的生活决定他的人格、性格和人生。 童年时，完整的家庭、父母陪伴和爱、父母人格的影响，对于孩子来说是最重要的，家庭和父母是孩子最大的也是最好的老师，而不是各种早教机构、幼儿园等等。如果我们没有意识到这点，孩子不只是输在起跑线上，还会伤在起跑线上。 在这个阶段，孩子的任务是快乐成长，温暖和谐的家庭氛围、父母的温暖陪伴、父母无条件的爱与关注、父母的言传身教，对于孩子的身心成长起到至关重要的作用，金钱、物质和外界教育的作用在其次。人的真正成功在于“独立之精神，自由之思想”（陈寅恪语），人拥有健康人格后自然会学习、追求和创造属于自己的人生，而不是父母希望和规定的人生，活出自己的味道和个性，成为一个真正的人。 人类是具有先天的智慧和能力，如果童年时，健康、安全、温暖和充满爱的环境中成长的孩子，其内在先天的能力（如学习能力、智力、情商、兴趣等）会根据生长规律逐步发挥出来，达到人格独立、智力正常、创造力强、身心健康的状态。如果提前催化和教养，过度开发，像古代成语说的“拔苗助长”，会使得孩子失去独立性、自主性、自动自发性和创造性。 将孩子过早的放在幼儿园，会使得孩子与母亲之间依恋关系断裂，孩子内心会非常焦虑、恐惧，形成严重的心理创伤。同时将孩子学到什么、学的好不好当成爱的条件，使得孩子觉得父母爱的不是自己，而是爱自己的表现和学习成长，让孩子的安全感越来越脆弱，也会越来越厌恶和排斥学习。 童年时，玩耍和游戏是孩子的天性，如果童年时孩子的游戏本能得到满足，孩子会玩也会学，自主性和创造力强；没有得到足够的满足，被压抑，孩子长大过程后，就会对诱惑失去控制，拼命的过度补偿童年时的缺失快乐，很容易网络成瘾、花钱上瘾，甚至吸毒、性行为上瘾等。从长远的角度看，这样做得不偿失。 现在的父母在社会焦虑的驱使下，总希望孩子未来要成功，总担心孩子在竞争中失败，只关注孩子的知识学习，忽视了孩子健康的身心成长和人格成长，将自身的“焦虑和心理问题”投射到孩子身上，让孩子不要输在起跑线上，选好的幼儿园，上各种培训班、兴趣班，学习各种知识，好像只要学习了，自己就心安了，就可以让孩子成龙、成凤了。也许家长们心理也明白一些道理，总会很无奈的说：别的孩子都这样，我们孩子不学行吗？于是闭着眼睛随波逐流。也许对于少数孩子来说，对他们的“学习成绩”和“特长”有一些帮助，但这些行为违背了孩子的成长规律和天性，造成的隐性和负性的影响之大，是父母们意想不到的。 很多孩子长大后，出现心理问题，在咨询室里做家庭治疗时，用怨恨的眼光看着父母，用手指着父母，恶狠狠的说： “你没有经过我的同意就把我生下来，生下来又没有好好爱我，那你为什么要生我？” “你凭什么是我妈妈（爸爸）？你们小时候都没带过我！” “谁叫你当年那样对我，只知道让我学习，现在把我害成这样，你们开心了！我恨死你们了！” 父母留着痛苦的眼泪说：“早知道如此，我们当初就多陪陪孩子，不逼着孩子去学习，悔不当初啊！我现在只希望孩子健健康康活着就好，什么东西都不求了。” 给孩子一个快乐的童年，孩子们从来不会让家长失望，只是家长们不要让孩子失望和绝望。父母们，你们才是孩子最好的老师，请在孩子的童年好好爱孩子，呵护孩子，不要把责任归给社会和教育机构，输在起跑线上不要紧，人生很长，走的快的人走着走着就累了、倦了，不一定走得久、走得稳，慢慢走而不丧失目标的人终会成就。 请不要让我们的孩子们伤在起跑线上，他们是值得爱的，值得我们去付出的，他们需要的是父母的心和爱，而不是金钱和物质、陌生人的教育。 阿苏心语：孩子的童年只有一次，呵护孩子的天性。 |
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