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一、选择题（20题） 1、如下图所示，在A1单元格中输入分数3/5数值数据，其操作步骤是（
C．先输入‘，再输入分数 2、一个完整的灭火机器人包括：能源、输入装置、控制器、输出装置,它的感知部分（输入装置）使用了信息技术中的 (
A．微电子技术 3、作家莫言获诺贝尔文学奖后，方轻舟同学想阅读他的小说《蛙》，于是他打开中国国家数字图书馆,检索图书，他的这种做法属于网络信息检索方法中的（ C A．直接访问网页 4、2011年英国研制一款叫做“智能机器人”的系统，首次闯过“图灵测试”大关，能够让59.3%的测试者（1334人参与测试）认为和他们聊天的是真实的人类。这款系统属于人工智能的（ A．模式识别 5、网上订错了火车班次，可以办理改签手续，改签其实就是对数据库( A．添加记录 6、( A．网桥 7、在Excel中，若将单元格B1中公式“=A$ 7”复制到F1单元格，公式变为 ( A．=A$7 8、在文档中设置了页眉和页脚后，页眉和页脚只能在（ A．普通视图方式下 C．页面视图方式下 9、小雨同学使用VB设计了标准体重测试程序，在进行界面设计时，她设置的from.caption的值为（ A．“标准体重计算程序” B．“女生标准体重计算程序” C．“请输入身高：” D．“请输入体重：” 10、存放IE临时文件的文件夹，暂存着我们最近浏览过的网页的内容，使用（ A．“查看”→“隐私报告” C．“工具”→“Internet选项” 11、如下图，在运行对话框中使用（
A．Msconfig 12、下图中Flash动作脚本的含义是（ A．单击时播放第2帧 C．鼠标滑过时播放第2帧 13、在QQ中，使用（ A．Ctrl+Alt+S 14、如下图,在Excel中输入”第一天”、“第二天”后，选中A1、A2单元格，拖动填充柄到A6单元格，A6单元格显示的数据是（ A．第一天 15、在Flash中，使用（ A．编辑—时间轴—场景 C．编辑—场景 16、（ A．CuteFTP Pro 17、网站建设的一般流程是（ A．网站规划——网页设计——网页制作——网站发布 B．网页设计——网页制作——网站规划——网站发布 C．网站规划——网站发布——网页设计——网页制作 D．网页设计——网站规划——网页制作——网站发布 18、Excel中，在“选择性粘贴”对话框中不可以实现（ A．粘贴“全部” 19、“拍客”是互联网时代下，利用各类相机、手机或DV摄像机等数码设备拍摄的图像或视频，通过计算机编辑处理后，上传网络并分享、传播影像的人群。他们拍摄图像和视频的过程属于（ A．收集信息 20、制作flash作品时，一般包括5个阶段：①规划设计②制作作品③导出作品④确定主题⑤收集素材。正确的顺序是（ A．①②③④⑤ 二、简答题 1、在信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？ （1）课前的诊断性的评价 （2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。 （3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价） （4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。 2、什么是有效教学？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 三、案例分析 多媒体演示文稿的制作——自定义动画（蜗牛与黄鹂鸟外传） 重庆市大学城第三中学 【教学目标】 知识与技能 （1）了解自定义动画的作用和类型。 （2）掌握插入自定义动画的流程。 （3）能对已有动画的顺序、速度、方向等属性进行修改。 （4）能根据需要选择合适的动画效果。 （1）通过摸索自定义动画的制作过程，培养学生的探究与自学能力。 （2）通过小组合作完成任务，培养学生的交往和协作能力。 （3）通过构思故事情节，培养学生的想象力。 情感态度价值观 （1）培养学生热爱大自然的情感。 （2）帮助学生形成坚忍踏实、不断进取的性格。 …… 【教学过程】 一、导入新课：《蜗牛与黄鹂鸟》音乐引入（3分钟） 设计意图：通过听歌曲，唱歌曲，想歌曲场景，比较静、动场景效果的过程，将学生引入到本课题上，并激发出学生浓厚的兴趣，让其了解动画的作用。 教师活动：同学们大家好！今天我们要学习一个非常有趣的内容，在正式学习之前，我们来听一首歌，大家刚才已经听到了，是我们非常熟悉的《蜗牛与黄鹂鸟》，请同学们一边听歌一边想象一下这首歌的画面，会唱的同学跟着老师一起唱……同学们想象的大致是这样怎样一副画面？大致就是这样的：展示ppt“《蜗牛与黄鹂鸟》静态版”。那么和这一个比较起来，哪一种更生动？展示ppt“《蜗牛与黄鹂鸟》动态版”。 学生活动：听歌曲，唱歌曲，想歌曲。回答喜欢的故事形式 教具：ppt“《蜗牛与黄鹂鸟》静态版”、ppt“《蜗牛与黄鹂鸟》动态版” 二、讲解新课 活动一：比比谁更快（6分钟） 设计意图：通过摸索制作黄鹂鸟的动画，初步体验自定义动画的制作过程，体验化静为动的愉悦。 教师活动：是的，动态的效果更加生动，也更能吸引人们的注意。而演示文稿中的自定义动画就能帮助我们简单而轻松地实现这个过程！那么同学们你们想不想自己试试看能否通过自定义动画的方式让这个静态图片中的黄鹂鸟动起来呢？下面老师将刚才展示的这个没有动画的演示文稿传给大家，请同学们自己摸索看能不能通过自定义动画的形式让黄鹂鸟动起来！同学们都做好了，老师想找1个同学来展示一下制作过程！……好，非常不错，那么，你给大家总结一下好吗？总结得非常棒，同学们看，插入了自定义动画以后，我们的动画就在这边的动画面板里，我们可以在这里更改它的方向、速度等属性，如果有多个动画的话，我们还可以通过直接拖拽的形式来调整先后顺序。当然，我们也可以直接删除或更改自定义动画。 学生活动：摸索插入自定义动画的方法，为黄鹂鸟添加自定义动画。演示并总结插入自定义动画的流程 教具：《蜗牛与黄鹂鸟》学生素材。 活动二：完成故事情节（8分钟） 设计意图：通过制作老师要求的4个动画，掌握4自定义动画的制作方法，4种自定义动画的特点。 教师活动：好了，现在同学们已经对自定义动画有一个初步的认识了，那么请同学们参考导学案，把黄鹂鸟得意的大笑、蜗牛爬树、葡萄长叶和蜗牛落下的动画制作出来吧！老师想找一个同学来演示一下蜗牛爬树这个动画！学生演示……这个动画是我们自定义动画中最难的一种，我们插入以后如果觉得不满意还可以对其位置、方向进行一个调整。（动作路径） 这种自定义动画我们同学们都会做了，但是我们什么情况下用进入、什么情况下用强调、用动作路径、用退出呢？好，下面老师播放，你们仔细观察，看能不能发现其中的奥秘！ 教师总结：进入——从无到有；强调——从有到有；退出——从有到无；动作路径——按路径运动 同学们，我们给蜗牛加了几个动画？还可以再加吗？说明我们一个对象可以加几个动画？ 学生活动：参考学习网站上的导学案，制作出黄鹂鸟得意的大笑、蜗牛爬树、葡萄长叶和蜗牛落下的动画。观看四种自定义动画，归纳总结其特点。 教具：学习网站——导学案 活动三：设计并制作动画（15分钟） 设计意图：通过选择特定性格特点的蜗牛，并将其用动画的形式表现出来，使学生学会根据需要选择动画类型，同时也是前面学习知识的巩固和综合运用。 教师活动：同学们做得非常棒！一个基本的动画已经成型了，但是同学们，一个优秀的动画作品非常重要的要素是什么？好，那么同学们，我们可否也给我们这个故事的主人翁蜗牛也赋予一定的感情色彩或性格特点呢？坚忍不拔的蜗牛……待会儿呢，就请各个小组的同学选择一种性格特点的蜗牛，将其性格特点用动画的形式表现出来。好，先不要着急，在正式做以前我们先来分析一下这个动画怎么做，比如，如果我要表现累并快乐着的蜗牛应该怎么做，我要表现爱幻想的呢？……现在，同学们开始做吧。注意，一个小组共同完成一份，大家先一起讨论怎么做，讨论好以后再做。 学生活动：小组讨论构思特定性格特点的蜗牛的动作、制作动画、设想表演。 教具：蜗牛的性格特点PPT。 三、展示与评价（5分钟） 设计意图：通过学生的小组展示，让学生体会动画制作的乐趣、大自然的和谐美好和蜗牛坚忍不拔精神。 教师活动：同学们的动画都做好了，现在老师想请同学们上台来展示你们的动画，哪个小组愿意上台来展示？上来展示的同学，请先说明你制作的蜗牛的类型！然后边演示边简单介绍下你是怎么做的。下面请同学们结合老师这个导学案来点评一下他们组的制作？ 学生活动：上台展示 教具：评价表 四、思动画——思考动画的寓意和动画学习情况（3分钟） 设计意图：通过思考动画故事的寓意，反思本堂课的学习情况，不仅升华了本堂课的学习内容，还获取了本堂课的反馈，对后续的教学改进有重要意义。 教师活动：同学们都做得非常不错，但是让老师印象最深刻的还是那只坚忍不拔的蜗牛。这位同学做的蜗牛实在是很坚韧，老师看了都觉得很感动。其实在我们生活中，也有很多蜗牛，他们为了自己的梦想不断的努力，哪怕一次只有一小步，他们依旧坚持！让我们向蜗牛致敬！其实我们同学们的每一步都比蜗牛走得快，但是同学们，你们能发自内心的跟自己说：我每天都在努力，每天都在进步吗？……好了同学们，今天学的你们都掌握了吗？你有什么感受或感触吗？请同学们进入学习网站中的课堂反馈，来做一个简要总结与回顾吧！ 学生活动：在学习网站中的“课堂调查”中自评动画掌握情况，写出自己的感悟与反思。 教具：学习网站与“课堂调查”表。 评析： 1、仔细阅读案例中的教学过程，试分析杨英老师设计的任务能不能完成教学目标。 2、请为案例中划横线的“展示与评价”，设计“评价表”。 3、结合案例中杨英老师的语言，谈谈信息技术课堂教学的语言艺术。 |
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