专家在线值班精彩答疑汇总

ZMXXX995 2014-05-10

展开全文

问题	在初中语文教学中如何让学生建立语言美感，提升阅读能力和领会文章内涵能力？	编号	111002	类型	教学实践类
问题	如何培养语感？如何将其内化为学生自身的语文素养与内涵？	编号	110001	类型	教学实践类
答复	专家李镗：多读文章，多做表达训练是培养语感的最好办法。首先每节课要加大阅读量，要按课标的要求训练学生每分钟能读500字。课堂上再也不要以讲为主了。每篇课文学习要做阅读材料的链接，或比较阅读；或提供资料，让学生阅读解决课文的核心问题；或做阅读延伸。其次是加强点拨指导，激活并提升学生的语感。要指导学生养成品味语言的好习惯。再次在表达训练是要养成学生修改、反思的好习惯。学生积累得多，积累的质量高，运用语言的习惯好，语文素养就提高了。
答复	专家李镗：指导学生品味文章中准确、优美的语言是培养语言美感的第一步，设置适当的仿写是深化去语言美感的第二步。阅读能力包括领会文章内涵。阅读能力分阅读理解、阅读鉴赏评价、阅读延伸发散（探究）。
问题	语文这东西学校领导不是太重视，认为从小学生就生活在语文的环境中，考试时学生成绩相差不是很大，所以在中考前，学校要求要把更多的时间让给理科辅导。作为一线教师，我们怎样才能改变这一观念？	编号	111003	类型	学科知识类
答复	专家李镗：阅读能力不高会影响其他学科的学习。如果什么都仅从考试出发，而不从学生的终身发展需要出发，那就是对学生不负责。作为语文教师可以从激发兴趣、提高学习效率下功夫。
问题	初中语文给学生讲修辞方法和病句修改有没有系统有效的方法呢？资源库可否提供一些经典练习呢？	编号	111004	类型	教学实践类
答复	专家李镗：是学生学习运用必要的修辞方法，单讲修辞方法效果不会好，教师要会做学习活动的设计。修改病句方法如下： 1．语感审读法调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做分析比较，明辨原因，加以修改。如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管。。。。。。非常不利”。 2．主干枝叶梳理法运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。如：过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。用紧缩法，这个句子的主干是“事情卫星可完成”，“事情”不能说“完成”，只能说“做完”，这儿犯了搭配不当的错误。 3．造句类比法有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时依照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。如：这个经验值得文教工作者。特别是中小学教师的重视。原句结构比较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”。这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。 4.逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当。语句的前后顺序、句间关系是否合适。如： ①该市有人不择手段仿造伪劣产品…… ②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。 ①句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。②句用了“凡是…都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字。
问题	语文应该带头讲普通话的。但是，方言却让课堂更有趣更生动。有时上课要好几种语言的。语言是需要环境的。在偏远的农村中学，该怎样营造语言环境和氛围呢？	编号	111005	类型	教学实践类
答复	专家李镗：可以先用方言做引子，激发学生兴趣，再用普通话做比较，导入课文。在学生学习课文，教师点拨时也可用方言来激趣，但一定要用普通话订正。
问题	现在的书店教参是五花八门，应有尽有，而学生又过分依赖教参，缺乏自己动手的能力，如何解决这类现象？	编号	111006	类型	教学实践类
答复	专家李镗：如果课堂不是教为主，而是学为主，在不许带教参进课堂的前提下，学生按照我们的学习活动设计，自己初步解决问题（可以带工具书），教师和学生互动点拨，就能解决以上问题。教辅良莠不齐，教师要指点学生使用。
问题	品味语言，应该是语文课的特点，但是怎样有效地指导学生体悟语言之美？	编号	111007	类型	教学实践类
答复	专家李镗：是的，学生通过品味语言才能通过语言文字运用能力。方法有三：一是指导学生做圈点批注。二是教师把关键处做修改，让学生比较异同，体会文章精妙之处。三是提供素材让学生做仿写。
问题	我班的学生在解答语言知识综合运用方面的题中很爱丢分，请问如何加强这方面的教学？	编号	110008	类型
答复	专家李镗：考试中的语文知识运用题分不同的类型。比如病句判断与修改、词语选择，句子衔接等，要分析学生哪一个点问题多，做集中训练，帮助学生找规律，明类型。
问题	语言教学是为了使学生学会听、说、读、写，能用语言进行交际。但在现实教学和生活中，考查学生这方面能力的评价制度不健全，特别是听、说、读三个方面，导致学生不重视，教师该怎么办？	编号	110009	类型	教学实践类
答复	专家李镗：现在的考试主要是测试阅读与表达。平时教学中是离不开听和说的。学生要和老师、同学交流不是听说训练吗？如果学习活动有趣、有发展性，学生会运用“听说”来参与的。如果“读”是指朗读，可以用多种方法调动学生的积极性。主要有：大声晃诵内心默诵全班齐诵起立自诵组内连诵组外争诵男女分诵男女比诵快速竞诵同桌互诵抽签出诵情景演诵模拟朗诵提示背诵
问题	同音字、形近字的教学困难很大，请问有什么好办法？	编号	110010	类型	教学实践类
答复	同音字、形近字主要是指学生书面语表达时出现错别字。从学的角度说，要在多读多写中养成学生查工具书和自我订正的习惯；从教的角度说，要有针对性的做析字辨词的训练。你学习的《语言学和中学语文教学》课程中有示例。
问题	可不可以通过权威部门简化多音字、多义字，使我们的学习更轻松？	编号	110012	类型	教学实践类
答复	专家李镗：不可以。因为太简化，就不方便交际了。语言系统约定俗成的，不能人为改变，只能制定规范标准。
问题	在介绍外国文学时，总要介绍大量的历史背景，有没有相对简便的方法介绍一下，学习学习？	编号	110013	类型	教学实践类
答复	专家李镗：小说背景可以印出来，让学生自己了解。这样不仅扩大了学生的阅读量，还节省了课堂上的时间。历史背景可以在学生基本把握了人物形象和故事情节后，做环境分析和理解作品主旨时提供给学生，不必在一开始就介绍，以免先定调子。
问题	给学生推荐哪些外国文学名著阅读比较好呢？	编号	110014	类型	学科知识类
答复	专家李镗：人教教材有阅读读本，其中有不少外国作品的节选。学生读了节选可以再读原著。教师要根据自己学生的情况，分析其阅读兴趣，再考虑推荐什么作品。也可以组织学生开展自选一本外国名著的课外阅读活动，让学生做作品介绍，交流阅读体会和心得。通过该活动，可以了解学生对外国名著的阅读兴趣。
问题	外国文学教学中最难把握的就是关于爱情的教育，不知如何把握尺度？	编号	110015	类型	教学实践类
答复	专家李镗：初中语文教材中的外国文学作品没有关于爱情的选篇。学生可能在课外阅读时会读到，学生和教师交流时，不必回避，要正面引导。
问题	一首外国诗翻译成中文就会变味很多，远不如原诗有味，这种差异如何在课堂教学中解决呢？	编号	110016	类型	教学实践类
答复	专家李镗：条件许可，可以和英语教师联系，做个原文和译文的比较阅读。
问题	初中语文教学中，外国文学教学是否应该停留在欣赏方面？	编号	110017	类型	教学实践类
答复	专家李镗：一个文本的教学目标要根据学生的具体情况来做取舍。一般的说，价值开掘得越多越好。外国文学作品的学习首先要解决学生的理解问题，即理解人物的性格特征，理解作品的故事情节，理解作品的主旨。其次是欣赏作品的语言运用和构思。还可让学生联系现实做表达训练。
问题	外国文学作品由于时代背景文化传统、民族心理和审美观念上的差异，呈现出迥然不同的风格和特色，对此，学生在产生新鲜感时也会产生一种陌生的隔阂感，如何让学生消除隔膜呢？	编号	110018	类型	教学实践类
答复	专家李镗：小说的人物形象具有普遍的典型意义。比如《变色龙》中警官对权势的谄媚，《我的叔叔于勒》中父母的金钱观，故事叙述者（孩子）的善良都可以联系现实社会让学生来体会文学作品的社会意义。阅读外国小说是有一定的文化隔阂，但恐怕中外小说的共性（虚构的故事、人物的典型性、反映社会生活等）还是大于差异的。至于语言风格问题，可以不做分析。毕竟是初中学生。一些外国文学作品会涉及到宗教信仰的问题，这方面确有文化差异，教师应该做解释，不要简单否定宗教信仰。
问题	农村的初中学生，他们对外国文学接触太少，他们对外国的历史背景不了解、文章的写作背景也不了解，再加上中外在价值观、审美观上也存在差异，那么我们在语文教学时该如何引导学生呢？	编号	110019	类型	教学实践类
答复	专家李镗：文本涉及的陌生信息越多，文本的阅读难度就会增加。语文教学就是要提高学生对陌生文本的解读。所以学生阅读外国文学作品是必要的。学生在阅读时会产生许多问题，这就是很好的训练，要让学生提出自己感到困惑的问题，教师可以把准备好的背景材料给学生阅读，让学生通过讨论找到答案。比如雨果的《诺曼底号遇难记》中，船长为什么在全船人都脱险后还要与船同沉？（17-18世纪的航海规则——船长任何情况下都不能弃船。）学生在质疑解惑的过程中学会了学习。至于价值观和审美观方面的差异虽存在，但并不会影响对课本中的外国文学作品的理解和主旨的认同，因为在符合历史发展规律的前提下，人类共同认可的东西大于差异。
问题	学生对外国文学不感兴趣，教学困难，如何在有限的资源、有限的时间内培养学生的兴趣？	编号	110020	类型	教学实践类
答复	专家李镗：设计适当的学习活动来阅读课本的外国文学作品，让学生在动脑质疑、合作交流和教师点拨中感受世界经典作品的深刻思想和高超的艺术手法，再联系社会生活让学生体会其现实意义，当学生体会到作品的精妙时就可能产生阅读兴趣。
问题	如何更好的提高学生对外国文学的阅读面和鉴赏能力？可有哪些具体方法？	编号	110021	类型	教学实践类
答复	专家李镗：首先要让学生通过课本中的外国文学作品学习，让学生理解并体会其深刻的思想和高超的艺术手法才可能激发其阅读世界名著的兴趣。其次要联系现实生活让学生感到作品的现实意义，即典型人物形象的超时空性。具体说，就是要从人物塑造、情节发展、环境布置、故事叙述等角度来分析鉴赏。
问题	如何激发学生对外国文学经典名著的兴趣？考试涉及的外国名著，学生大多不感兴趣，但对《小王子》等等的优秀小说还是有喜欢的，但考试又不考。如何平衡学生兴趣与考试的关系？	编号	110022	类型	教学实践类
答复	专家李镗：有的地方农村学生处境确实不佳，越是这样，我们越要用人类最好的精神食粮来帮助他们。外国文学作品是翻译过来的，阅读这些作品过程就是学习汉语的过程。教师遇到困难必须有信心去找办法，而不能低估了学生的学习欲望和发展潜能。语文学习不读古今中外的文学作品，读什么呢？农村教师确实有许多困难，但关爱学生，努力提高专业水平，积极寻求解决困难的办法，就是从迷津走出来的最好途径。
问题	外国文学作品的作者本人往往都有惊世骇俗的爱情经历，这些需要全部讲解给学生吗？	编号	110023	类型	教学实践类
答复	专家李镗：我们通过阅读外国文学作品，来提高学生语言文字的运用能力，即通过汉字阅读国外的文学作品，不是研究外国文学，所以作家的生平点到为止。学生是初中生，其身心尚在发育中，当然不能去介绍作家的爱情经历了。
问题	外国文学作品在初中语文课程中的比例不多，但很具有可读性，它以诗歌、童话、书信、小说等的形式出现，对一部分学生很有吸引力。然由于外国文学在文化层次、背景等方面的差异性和读者本身的接受能力问题，在阅读教学中的地位不怎么被看好。那么如何增加学生的阅读宽度，培养其阅读外国文学作品的兴趣呢？	编号	110024	类型	教学实践类
答复	专家李镗：你说得很对，选进教材的外国文学作品都是世界经典，可读性当然强，许多学生对外国文学作品也是有阅读兴趣的，在与世界接轨的年代，我们要帮助学生建立国际视野，而语文教学是为学生终身发展服务的，所以“不被看好”本身就是个伪问题。
问题	外国文学的教学可否在小学有所涉及，这样一衔接，初中语文教学就会少花一点力气了呢？	编号	110025	类型	学科知识类
答复	专家李镗：小学可以有一些经过改编的浅显的外国文学作品，但和初中少花力气无关。教学就是要花大力气让学生在原来的基础上得到发展。
问题	在有限的资源中,应该怎样教学才能让学生体会到外国文学的魅力？及作者写作的用意？	编号	110026	类型	学科知识类
答复	专家李镗：主要通过人物形象来体会外国文学反映的对人文价值的追求和其巧妙的构思、独特的风格。主旨方面的体会要联系生活和现实，而不是简单的批判旧社会；艺术手法可以通过比较阅读来感受。
问题	外国文学作品不仅有优秀的小说，还有其他体裁的，如：散文、诗歌，是不是应该适当加入这些文体作品的欣赏呢？	编号	110027	类型	教学实践类
答复	专家李镗：说得好，应该啊。教材中有一些外国诗歌散文，当然不多。比如：泰戈尔的《金色花》。有些学校成立了文学社团，可以通过文学社团活动来阅读欣赏多种外国文学作品。这样有利于培训学生的多种爱好和文学修养。
问题	语文课上可以不讲普通话吗？	编号	110028	类型	学科知识类
答复	专家王俊丽：初中语文的教学目标是：在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。初中语文的教学目标是在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。初中语文的教学目标是：在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语言，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。正确运用祖国语言，就是指读音要准确，能流利地说普通话。而且初中语文教学目标的口语交际里特别提到，口语交际要达到“讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。”这样的目标。讲普通话也是教学目标之一。语文课是一个很好地学习和运用语言的机会，讲普通话是最起码的要求吧。在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
问题	如何提高学生的写作兴趣	编号	110029	类型	学科知识类
答复	学生对写作没有兴趣，是多种原因造成的。有的是没话说，有的是不懂方法，还有的是心里有种畏难情绪。根据不同原因，可对症下药。没话说的，是因为缺乏积累，这就需要老师引导学生学会如何去观察生活、如何从生活中选取写作素材，当学生对生活有了一定的积累之后，自然就有话可说了。对于不懂写作方法的，老师可贯穿一些写作技巧，让学生慢慢掌握。当学生有发素材，也掌握了一定的技巧之后，畏难情绪就自然消除了。对于写作过程中学生的点滴进步，老师给予及时的鼓励，学生的兴趣就自然高了
问题	现在对于教学提出了不少课堂教学模式，有的说要这样，有的说要那样，弄得不知所措。	编号	1100030	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：每一种教学模式都有它的可取之处。我们要从不同的教学模式中，取其精华，为我所用，形成自己的教学风格。切不可一味地被这些教学模式牵着鼻子走，这样的话，反倒成了邯郸学步了。
问题	如何实现语文教学中的分层教学	编号	110031	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：首先，要了解学生的学情。对不同类的学生的学习状况有个清楚的了解。其次，划分层次。根据学生的实际状况，把他们划分出不同的层次。深谙每位学生应该属于哪种层次。再次，分层施教。在课堂教学中，对不同层次的学生设置不同的问题，使每个层次的学生都有所获。
问题	如何提高学生的阅读理解能力？请大家指点	编号	110032	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：读是首要的。每读完一篇文章，要问三个问题：写了什么？怎么写的？为什么这样写？当把这三个问题都弄清楚之后，对文章就有了一定的理解。在阅读的过程中，还要教给一定的方法，养成圈点的好习惯，对写得好的地方可以反复品味。再次，阅读量要保证。当读的多了多后，无形之中，自己也会发现一定的规律的。
问题	对于如何上好作文指导课，请各位专家同仁赐招！	编号	110033	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：要想指导好，教师胸中应该有全局，知道作文从哪些方面入手，分几个模块进行训练，如何有效训练。当老师心中对这些内容心中有数的时候，才能有效地指导。比如，就拿记叙文来说，可以从多个方面进行训练，可以分为写人、写事、写景的去训练，写人的，又可以从动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写、语言描写等角度进行训练，也可以从结构方面去进行训练，如日记式、小标题式等等，还可以从叙述的角度去训练，如顺叙、倒叙、插叙。所以，教师应对这些内容作系统的整理，分阶段分步训练，效果自然会好一些。
问题	怎样的语文课堂是高效的？	编号	110034	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：高效的课堂是完成预定的三维目标，使学生不仅掌握了知识，也培养了能力，发展了思维。
问题	语文怎样走出费时不讨好的怪圈？	编号	110035	类型	教学实践类
答复	让学生多读，在读中去领悟，教师不要喋喋不休地讲，占用了学生读和悟的时间。
问题	课堂提问有何技巧夺	编号	110036	类型	教学实践类
答复	问题设置要合理，不能太难也不要太简单。其次，一节课应该设置二到三个主问题，主问题不宜多，主问题下又可以设置分问题。主问题是一节课的主线。
问题	不少偏远农村学校硬件设备欠缺；教师个人电脑操作不熟又缺乏有效培训，参加远程网培觉得很烦很繁。如何是好？	编号	110037	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：农村硬件设备欠缺，是一个客观事实，对电脑操作不熟练，可以把这次培训当作一次契机，一边熟悉电脑操作，一边进行学科培训，力争达到双赢。
问题	一般来说，学生一上八年级上课就不爱发言了。老师应该怎样调动他们的积极性呢？	编号	110038	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：采用小组学习，每次让每个小组派一人来回答问题，但小组成员间要轮流回答。
问题	故事时间与叙述时间的区别是什么？	编号	110039	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：“叙事时间”，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程。（作者对故事内容进行创作加工后提供给读者的文本秩序） “故事时间”指故事发生的自然时间状态，即“故事”内容发展的过程。（故事内容中虚构的事件之间的前后关系）
问题	如何解决文言文教学中学生翻译难的问题	编号	110040	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：翻译的过程，其实是字字落实的过程。要知道每个字的意思，整句话的意思基本上就明白了。所以在教学过程中，注重字词的积累是很有必要的。对于一些古今异义字，要作特别的归类，重点掌握。积累多了，翻译就不成问题了。
问题	怎样激发城乡结合部学生学习语文的兴趣	编号	110041	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：这个教师就需要费心了。既然知道习惯不好，就需要花费心思来养成学生的习惯。另外，看学生学习的弱点在哪儿,,基础不行，就从基础做起，慢慢提高吧，千万不要急躁。
问题	如何进行作文教学	编号	110042	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：首先，明确不同学段的写作目标。七年级写简单的记叙文，八年级写复杂的记叙文，九年级写议论文。其次，有自己的训练体系。不管是记叙文，还是议论文，要明确从哪几个方面去训练，设多少个课时。再次，对学生的写作成果进行积极的表扬，以激发学生的写作兴趣，使之体会到写作的乐趣。
问题	如何提高学生对文言文的学习兴趣？	编号	110043	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：学习文言文的时候，要讲一些和文章有关的故事，来吸引学生。另外，可找一些简单的文言文章来让学生阅读，当他们很容易就读懂的时候，会发觉文言文没有想像中的那么难。
问题	在初中语文作文教学中学生开始学写议论文，学生小学写惯了记叙文，到中学后很难适应议论文的写作，有的学生生连什么是议论都还没弄清楚，请问各位老师有什么方法能高效快速的让学生学会写议论文？希望大家不吝赐教。	编号	110044	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：可以分段进行训练。首先，找来议论文让学生大量阅读，找找议论文有什么特点，明确这种文体的特征。其次，分步进行训练。比如先训练学生怎样提出论点，同一个材料，可以提出哪些论点。然后再训练如何去认证，然后再学生怎样结构、怎样润色等等，一步一步扎扎实实，学生就掌握了。
问题	如何提高学生回答问题的积极性？	编号	110045	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：采用小组合作的方式，按组来进行，每组每次换一个人来回答问题，这种方法可以每个学生都参与回答问题。
问题	怎样培养学生说普通话？	编号	110046	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：第一、提出要求。第二、教师起到带头作用。第三、营造一种说普通知的氛围
问题	如何培养学生的自主学习能力？	编号	110047	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。三、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。四、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。
问题	农村作文教学路在何方？	编号	110048	类型	学科知识类
答复	专家朱质林：突出具有浓郁农村特点的生活去写！比如：当前农村、农业、农民及当代农民工生活去写！
问题	作为老师，我们经常会遇到许多的问题，但是，有时候在遇到一些问题后，我们会显得手足无措。为此，我向专家请教，如何能够有效的进行课堂调控？	编号	110049	类型	教学实践类
答复	专家朱质林：教师在教学中要以协调学生听课的注意力为目的，对他们的学习心态做到合理的判断，并采取相应的措施，以达到最佳的课堂效果。
问题	文言文该怎么去进行教学啊？	编号	110050	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：先要读准读熟，然后初步理解文章内容，接下来疏通文章、积累字词，然后再分析文章。理解的基础上进行拓展训练，把相关的文章拿来阅读，既是对所学知识的一种检测，也是对阅读量的补充。
问题	如何让学生在中考中作文得高分?	编号	110051	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：给学生一些写作方法的指导。着重训练两种文体，记叙文和议论文。比如议论文，从怎样提出论点，怎样认证，用什么样的结构？怎么样开关，怎样结尾，把这些方面分面专项进行训练。另外，平常要分类准备一些素材，对于同一个素材，分析可以用到哪些方面。掌握之后，作文的分自然会高了
问题	如何提高语文课堂效率？	编号	110052	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：一定要在备课上下足功夫，把可能出现的问题都要想到，然后确定使用什么方法比较恰当，这样教学过程的每个环节都连环相扣，学生的听说读写能力都有所训练。
问题	语文教师如何上好语文中的“综合性学习”	编号	110053	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：一、教师要有活动计划，从哪几个方面去活动，分几个组，每个组布置什么任务。二、分配任务。把班里的学生根据计划分成相应的小组，每个小组要有负责人，负责搜集相关的资料。三、让学生分头去查找资料。四、小组成员间把搜到的相关资料进行汇总。五、找好主持人开展活动。六、进行总结、写作。
问题	农村孩子所见所闻少，感觉上作文课好吃力，如何解决这一难题？	编号	110054	类型	学科知识类
答复	专家王俊丽：农村学生有农村学生的生活，他们所拥有的见闻是市里的孩子所没有的，所以关键在于如何引导学生去发现生活素材。老师应该教会他们如何去观察农村生活，如何在这些生活中找到写作的素材，然后还要教给学生如何去表达，这样就会让他们有话可说，敢于下笔了。另外，还要经常推荐好书给学生，让他们养成读书的习惯，来积累素材。
问题	阅读是写作的前提，学会阅读才会写作，可是怎样才能提高学生的阅读能力呢？	编号	110055	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：第一，要推荐阅读书目，读哪些书。第二，要教给阅读方法。每读一篇文章，应该知道写什么，怎么写，为什么这样写。第三，要思考。读完一本书后，要深入思考，这篇文章有哪些方面值得借鉴，哪些内容可以积累起来，在写作中进行运用；哪些方面有自己的看法？长期这样，形成习惯，阅读能力自然会提高。
问题	《阿长与（山海经）》作者在前半部分以儿时的心态回忆阿长的，诉说自己如何讨厌阿长。后部分又变换为成人的眼光去观照自己的儿时和阿长的。我理解不透，期待您的指导为谢。	编号	110056	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：因为这是作者在成年之后对儿时生活的一种回忆，所以写儿时的生活时用儿童的视角，成年后，看法当然与儿时不同，所以改成成人的视角。视角进行转换，意在对过对比，突出人物的性格。
问题	要重点讲解文言句子的翻译吗？	编号	110057	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：参考工具书时会翻译，考试时不会，根本原因是对关键词没有记牢。所以，上课过程中，学生自己疏通句子的基础上，还要把理一些重点句子拿出来让学生字字落实地去翻译，然后把重点的词语的意思要牢记，这样考试的时候就会翻译了。
问题	如何学习文言文	编号	110058	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：先要读准读熟，然后初步理解文章内容，接下来疏通文章、积累字词，然后再分析文章。理解的基础上进行拓展训练，把相关的文章拿来阅读，既是对所学知识的一种检测，也是对阅读量的补充。
问题	怎样提高学生的课文背诵效率？	编号	110059	类型
答复	专家王俊丽：先要理解课文内容，明确写作思路，然后读熟课文，最后一段一段来背，及时检测。
问题	如何批改学生作文	编号	110060	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：可尝试让学生互批互改。当然，在批改之前，老师需教给学生如何去改。从题目、内容、语言、结构、选材、修辞等方面入手。每一项都要有具体的要求，可一项一项落实。改完之后，让学生自己从这些方面写出评语。批改的时候，以小组为单位，共同讨论后给出恰当的评语。批改完毕之后，让每组推荐一篇认为不错的文章，必须说出推荐理由，然后让本人来读，全班集体欣赏之后再作评析。这种方法，既减轻了老师的负担，也可以让学生从修改作文中获益。
问题	如何提高学生的写作水平	编号	110061	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：需要这样几个阶段。一、解决素材的阶段。需要引导学生学会观察生活，从而积累素材。另外，也要教给阅读方法，阅读课外书籍，做好摘抄，也达到积累素材的目的。二、表达阶段。怎样把观察到的东西写出来，需要引导。表达的时候，注重哪些方面，怎样表达更好，这需要老师适当地训练。三、提升阶段。在文章结构、题目方面、语言方面作进一步的提升，使作品更趋完美。
问题	语文课上快点还是慢点好？	编号	110062	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：快与慢，是由学生的接受能力决定的。如果学生的热受能力强的话，可适当快点，有更多的拓展空间。如果学生接受能力一般的话，再加上上的快的话，都做成夹生饭了，学生对知识就不会完全消化。
问题	如何跟学生沟通	编号	110063	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：平常就要多走近学生，使学生不把老师当外人，而是当成朋友一般。犯错的时候，不妨先站在对方的角度想一想，说说他这样做到原因。如果说对的话，学生这时候也应该会消除敌对情绪的。
问题	自主学习的思维习惯的培养，如何培养？	编号	110064	类型	学科知识类
答复	专家王俊丽：一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。三、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。四、提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。
问题	如何丰富学生作文语言	编号	110065	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：对于学过的词语要善于积累运用。学生哪怕只有一个词运用得恰当，就要大力表扬。这样学生就会主动运用词语的。
问题	什么是通识性知识	编号	110066	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：所谓通识性知识，就是适用于各门学科的知识。比如一些讲解法，哪门课程都适用。
问题	教学公平，是否先从硬件开始？	编号	110067	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：教学公平不仅仅体现在教学设施的配备上，还体现在课堂中。硬件的配备不是我们能做到的事，但课堂上的公平却是掌握在老师们的手中的。尽自己努力，让教学公平先从课堂开始。
问题	老师在学生中如何树立威望	编号	110068	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：德高为师，身正为范。教师首先在师德上素质过硬。其次，渊博的学学识也是必不可少的。
问题	如何运用学科专业理论知识结合实践讲好每一节课?	编号	110069	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：在备课过程多下功夫，多问自己为什么，看看教学每一步做的目的是什么，能培养学生的什么能力？还有更好的做法吗？经常这样做，理论与实践就会结合起来。
问题	常规课、比赛课、复习课、讲评课、研究课如何备好？特别是如何针对50分以下的学生备课？	编号	110070	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：备课时要考虑到这些学生的热受能力，把最基础的知识让他们掌握，所以问题设置应体现层次性。回复
问题	如何培养“学困生”的阅读兴趣，提高他们的阅读能力？	编号	110071	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：课上要穿插的讲一些故事，当然故事不要完全讲完，留个悬念，结果如何，学生当然很期待，等不及了就会自己去看。
问题	如何有效实施高效课堂？	编号	110072	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：在课前备课上下足功夫，使课堂中的每个环节都达到有效，整个课堂自然就有效了。回复
问题	如何组织学生开展语文课外阅读活动	编号	110073	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：布置阅读内容——规定阅读时间——教给阅读方法--交流阅读感受——检测阅读效果。回复
问题	如何实施体验式作文	编号	110074	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：首先要想方设法让学生参与体验，其次，要让学生把自己的体验表达出来，这个表达的过程，需要老师进行点拔指导。
问题	写作教学中，常遇到学生“不愿写”、“无话写”、“不会写”、“写不好”等问题，如何帮助学生走出写作困境？	编号	110075	类型	学科知识类
答复	专家王俊丽：需要老师教给学生寻找写作的源泉——留心观察生活。可逐步指导怎样进行观察，把观察到的记下为即可。另外，一定要消除学生写作的畏难情绪。刚开始写作的时候，老师的要求不要太高，只要能写下来即可，然后逐步提高要求。
问题	作文的批改有何妙招？	编号	110076	类型	学科知识类
答复	专家王俊丽：可尝试让学生互批互改。当然，在批改之前，老师需教给学生如何去改。从题目、内容、语言、结构、选材、修辞等方面入手。每一项都要有具体的要求，可一项一项落实。改完之后，让学生自己从这些方面写出评语。批改的时候，以小组为单位，共同讨论后给出恰当的评语。批改完毕之后，让每组推荐一篇认为不错的文章，必须说出推荐理由，然后让本人来读，全班集体欣赏之后再作评析。这种方法，既减轻了老师的负担，也可以让学生从修改作文中获益。
问题	当课堂遭遇问题的预设与生成不一致时，这节课还能算是好课吗？为什么？	编号	110077	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：一节好课的评价标准，不仅仅局限于预设与生成的一致性。如果预设没有生成时，老师能根据学生的实际情况，即时调整教学思路，更利于学生对知识的掌握的话，这样的课还是好课吧。
问题	如何解决学生每一天犯同样的错！	编号	110078	类型	学科知识类
答复	专家王俊丽：这时候，恐怕要寻找学生犯错的根源了，如果能找到根源的话，就能对症下药了。其次，学生犯错应该也是很自然的。老师应该用一颗平常心去看待，学会等待，给他们矫正错误的一个过程。
问题	语文教学怎么样才能保持学生的学习兴趣呢？	编号	110079	类型	学科知识类
答复	专家王俊丽：成绩不是激发兴趣的唯一手段。在平常的教学中，开展多种形式的活动，比如诗歌朗诵、辩论赛、演讲比赛、课本剧表演，讲故事、讲笑话等，这些形式会激起学生的学习兴趣的。另外，老师一定要精心打造精彩的课堂，把学生吸引过来，把兴趣提起来。
问题	如何提高学生的写作水平？	编号	110080	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：首先，要教会学生善于观察生活，养成良好写作习惯。其次，多写片段，多记日记，练写随笔。第三，要加强学生课外阅读，教会学生选择，吸收素材.第四，模仿借鉴，培养文风。对写作，也可以从不同角度去提高。开始时可以要求围绕中心选材，然后逐步提高要求：内容具体、层次要清楚、语言要优美、结构要清楚，这些内容一步一步来。写作提高需要的是时间，老师要有耐心，不能操之过急。
问题	如何让课堂气氛活跃起来	编号	110081	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：从三个方面下手：一、教学语言的幽默；二、教学情境的营造；三教学智慧的运用。
问题	怎样才能让初一新生会用自己的语言答题	编号	110082	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：初一本身是从小学向初中的一个过渡阶段。既然学生不知道如何组织自己的语言去答题，那老师就需要从这方面去指导。比如你让学生概括文章内容的时候，学生可能会给你把整篇文章给你复述下来。这时，就需要老师进行方法的指导：如何去概括文章主要内容:谁？在什么条件下做了什么事？结果怎样？当学生把这三个问题找到答案，连结起来的时候，文章内容就概括出来了。所以，对于初一学生来说，老师应多从方法上加以指导。
问题	怎样与那些不喜说话的同学沟通	编号	110083	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：不喜欢说话，一是性格内向造成的，二是胆小造成的，三是对某些问题无话可说。针对这些原因，可从以下方面入手：一、通过向其他学生打听，了解他们感兴趣的话题来交流，这样学生有话说了。二、对于胆小不敢说的同学，多给他机会来说，即使说错也不要责备。三、条件许可的话，可以让他们用日记的方式来和老师交流。
问题	怎样提高学生朗读水平	编号	110084	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：可以从以下几个方面进行：一、激发学生的朗读兴趣。为激发学生的朗读兴趣，我们可以采取让学生认识到朗读的重要性。要求学生达到爱读、善读、自己照着读的境界；教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望；采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦；经常进行各种朗读比赛。二、经常进行朗读基本功训练。要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯，学生读书时要做到眼到，口到，心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水道渠成了。三、范读领略，模仿入境。四、创设各种情境，提高学生的朗读水平。朗读的形式有：齐读与指名读；轮读；男女轮读、小组轮读等。配乐读；分角色朗读。五、注重朗读评价。我们要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，多给恰当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励，少一些单一的评价。学生们树立读好的自信心，会读得更精彩。六、在理解课文的基础上，初步培养学生的自主品读。在教学中要充分给予学生读书时间，让学生通过多种形式把课文读熟。边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进而带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书中流淌。七、朗读技巧指导。朗读技巧主要包括停连、轻重、快慢、语气等四个方面，这被称为朗读声音形式的“四大支柱”。朗读技巧的训练，既是读得流利的需要，也是提高有声语言的表现力的需要。因而在朗读教学中注意朗读技巧的训练。
问题	如何转化学困生？	编号	110085	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：一、老师要了解学困生在哪些方面有困难。二、要制定切合学生个人实际的计划，付诸实施。三、发动起同学互相帮助。四、老师要有极大的耐心，允许学生有反复。
问题	如何合理地运用多媒体提高课堂效率？	编号	110086	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：根据教学内容来确定，如果多媒体能更好地协助完成教学目标，培养学生的能力的话，则用，反之亦然。
问题	如何让学生在读中引发思考	编号	110087	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：每次朗读，都要带着任务去读。刚开始的时候，要求是读准。再读的时候，可以给学生提出一个问题，让学生在阅读中去寻找问题的答案，找到的地方在书上做标记。读完之后，老师及时检测阅读任务，看学生是否完成。经常这样训练，学生就会边读边思考了。
问题	语文课堂是“教”重要？还是“学”重要？	编号	110088	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：新课标一直强调，以学生为本，让学生学会自主学习，可见，课堂中学生需要学。新课标也强调，老师要充分发挥老师的主导作用，教学学生学习，达到教是为了不教的目的。可见，学生的学与老师的教相辅相成。通过老师的教，使学生会学，这就是教育的最终目标。
问题	如何利用多媒体的技术大面积提高教学质量？	编号	110089	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：多媒体教学只是教育的一种辅助手段。大面积提高教学质量需要从多个方面去抓，而不仅仅依靠多媒体。多媒体在节省时间、增加课堂容量方面有着它不可替代的优势，在使用中要充分发挥它的优势，进行课外拓展。
问题	如何消除中学生对文言文的畏惧心理？	编号	110090	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：老师可用文言讲一些简单的故事，让学生能听明白，意识到文言没有想像的那么可怕。另外，讲日常生活中用到的一些精典语句，来自哪个故事，激发学生学习兴趣。
问题	学生学习不认真，上课不是睡觉，就是说闲话，说他又不听，怎么办？	编号	110091	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：这类学生，多为成绩跟不上的学生，他们对自己也没有什么信心了，混一天算一天。对于这类学生，他们对班级活动比较热衷，所以老师应该发挥他的一些特长，让他们为班里做点事，出点力，这样他们也有事做，同时也可以接近师生间的距离。然后老师再对他们提出要求，他们也能做到的。
问题	怎么看待“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？	编号	110092	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：对于这句话，不要过分深入地追究。他只是用来激励老师的一句话。况且，这句话里，也没有给老师规定教什么内容?掌握到什么程度？用多长时间来教。而我们平常评价老师的教学效果时，却是以成绩为准，在规定的时间内是否掌握了要求的内容。但我们知道，学生的个体差异是不能不考虑的，所以，教“好”的程度，不同的学生应该有不同的标准。
问题	教学中教学挂图与课件怎样使用才恰到好处？	编号	110093	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：无论是多媒体，还是教学挂图，都是为教学内容服务的。这一切形式都要以课堂教学内容为中心，根据内容，用恰当的方式出现。切不可为了使用课件而使用，那样就背离了教学的初衷。
问题	学生喜欢上课说话，有什么原因吗	编号	110094	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：上课说话，也应该区别对待。有的可能是不注意听讲，跟别人在下面唠嗑。有的说话可能是因为老师讲的一句话，引起了学生的联想，想与同学交流，或者是老师说到的内容学生有疑问，于是在下面和同学请教。如果是后两者的话，也说明学生的思维在跟着老师走，这时候，老师不应该责备学生。
问题	如何把握诗歌鉴赏教学	编号	110095	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：第一、疏通字词，进行情境想像。第二、联想扩展，进行情境复述。第三、进行文本阅读，推测背景。第四、用整体直觉，进行诵读。
问题	怎样拓展学生阅读空间？	编号	110096	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：第一、经常给学生推荐阅读书目，要求学生读完。第二、课堂上进行拓展，让学生能接触到更多的阅读材料。第三、利用好自读课本。
问题	怎样突破语文高分？	编号	110097	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：第一、答题方法是必须掌握的。第二、中心词必须抓得准确。第三、要点要全面
问题	怎样把差生转化为优生呢？	编号	110098	类型	学科知识类
答复	专家王俊丽：一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生。二、用良好的课堂环境激发后进生。三、用科学的学习技能指导后进生。基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。四、用不同的座位形式吸引后进生。在组织讨论交流时可以采取"小组围坐"的形式，这样比较方便学生之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习，减少后进生学习的困难。在进行研讨活动时，可以采取"圆圈式"的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种平等的地位，消除后进生的孤独感，培养安全感和参与感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以采取"马蹄式"的做法，这能体现老师的威严又能激发学生的兴趣。实践证明，根据不同的学习内容采取不同的座位形式可以取得较好的教学效果。五、用"因人而异"的作业训练后进生。六、用丰富多样的形式考核后进生。
问题	如何教学生在作文中将实与虚统一？	编号	110099	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：这个需要老师训练学生的联想和想像力。可专门设置运用联想的作文训练课，训练学生用不同方法、从不同角度去联想。这样文章就成了虚与实的结合。
问题	怎样教学初三的复习课啊？	编号	110100	类型	教学实践类
答复	专家王俊丽：一、老师心中要有全局。你打算用多长时间，分几个阶段，做哪些事情，这些教师必须了然于心。二、对教学内容有清楚的安排。在复习过程中，你要复习哪些方面的知识，每部分知识有多少个知识点，每节课你要复习哪些知识点，用什么方法复习，老师都要提前考虑清楚。三、复习课的方法也要灵活。不要一味地变成做题课，也不要一味地变成老师的讲授课，学生的训练要与老师的点拔巧妙结合。