初中语文：《说明文阅读指

初中语文：《说明文阅读指-说明方法》教学设计教学目标知识目标

　　（1）了解说明文各种说明方法的概念。本文来自小精灵儿童资讯站

　　（2）引导学生分析说明文的说明方法。

　　技能目标培养学生自主合作，探究说明方法在理解说明文内容时的作用，并提高知识的归纳能力和运用的能力。

　　情感目标激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣，增强说明文阅读的信心。

　　教学重点辨识常见说明方法。

　　教学难点在练习中提升学生说明文阅读的能力。

　　教学课时一课时

　　教 学 流 程

　　难点突破下定义和作诠释是比较容易混淆的，从概念和具体例子中引导学生把两者区分开来。分任务到小组，选出代表回答。让学生区分难点。

教学环节	教师活动及提示	学生活动	设计意图
导入	作为中考现代文阅读中的实用性文体——说明文阅读，是非常重要的内容，但只要熟悉掌握了方法技巧，我们阅读中的难题就会迎刃而解。昨天我们学习了说明文的相关知识点，同学们是否还清楚记得呢？	学生聆听并思考回答。	巩固上节课的学习内容为接下来的学习打下基础。
展示学习目标	（1）了解说明文各种说明方法的概念。 （2）引导学生分析说明文的说明方法。	学生观看	让学生带着目标学习本课。
多媒体展示中考常见说明方法	举例子 分类别 打比方 列数字 作比较 下定义 作诠释 画图表 摹状貌	学生齐读	让学生明确中考考查的知识点。
过渡语	我们的说明方法多达十几种，在阅读的过程中，该怎样迅速的判断是哪种说明方法呢？现在让我们一起来分析各种说明方法的特点。
中考常见说明方法	明确中考的考查范围，把中考考查范围的说明方法通过概念和具体的例子归纳起来，使之系统化。引导同学们回忆巩固。	学生聆听、思考、逐点回答并识记	明确考点，使零散的知识点系统化，易于记忆。提高学生的积极性。

难点突破	下定义和作诠释是比较容易混淆的，从概念和具体例子中引导学生把两者区分开来。	分任务到小组，选出代表回答。	让学生区分难点。
过渡语	系统掌握了各种说明方法之后，下面老师就来考考大家学以致用的能力如何了。
辨别说明方法本文来自小精灵儿童资讯站	多媒体展示使用了某一种说明方法的句子。	学生思考、抢答。	增加课堂练习机会，提高学习的效率。
过渡语	同学们答得非常的好，那，请同学们告诉老师：你们是如何快速地判断出来的？
辨别的方法	教师明确：每一种说明方法都有它特定的语言标志，要准确而快速地判断出一个句子使用了什么说明方法，就是要准确而快速地找出这些标志。	学生思考、讨论并回答	引导学生掌握说明方法的语言标志。
举例分析说明方法的作用	教师明确：在说明文的阅读中，考查的重点往往是说明方法的作用，通过掌握说明文的作用，才能更好地做好说明文阅读。	逐点分析、答题	明确考点，掌握答题技巧。
	方法归纳： 　　（1）认清说明的对象，分析说明方法。 　　（2）把握语言标志，“找”出说明方法。 　　（3）分清主次，综合归纳。考查形式主要为问答。
	同学们，我们既然已经掌握了说明方法的判断方法，也懂得了说明方法的作用以及答题技巧，下面就让我们来实战演练一下。
	出示文段。要求：学以致用，判断下列句子的说明方法,并说明其作用。	思考、讨论、分小组回答。	分小组回答，提高学生的积极性。检查学生上课的学习效果。
	答题指导： 　　掌握答题格式: 　　运用了______的说明方法,科学具体/生动形象/条理清晰的说明了_______的______的特点.
	科学是一把双刃剑，掌握了说明方法这把钥匙，你就能开启说明文阅读的大门。掌握好好说明方法，才能更容易抓住说明对象的特征，理清说明顺序,你就一定会成为说明文阅读的高手。时不我待，让我们在实践中见分晓吧！ 温馨提示：记住“方法” 理解“作用” 掌握“技巧”

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	完成说明文阅读训练试卷（另发） 　　文段（二）、（三）、（四）
	说明文阅读指导（三） 　　（ 说明方法） 　　举例子 分类别 打比方 列数字 作比较 下定义 作诠释 画图表 摹状貌 　　___________说明了事物的___________的特点。
	有幸参加这次精品课程的建设，使我受益颇多，参与的过程就是一个自我锻炼与成长的过程，尤其是在设计、上这一节“说明文指导（三）”的课。在设计时广泛搜集资源，请教有经验的老师，深入研究材料，研究学生，当上完课后，竟然惊喜地发现，原来这节课有不少的亮点，当然也有不足的地方，这种喜悦只有真正参与过才能感受得到。在学生方面，通过这样一个专题的复习，同学们对说明文的基础知识的掌握更加的全面了，对考点也更加的熟悉了，知识的总结、归纳能力得到提高，并能把课堂所学到的知识和方法迁移到课外去解决实际的问题，这种学以致用的能力无疑是他们最大的收获。也让我懂得，学生的能力要善于引导和挖掘。