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  2011年我16岁的孙子以619分的成绩考上了大学，大家都知道孩子自小一直是我带大的，见了都表示祝贺，并请我谈“隔代教育的体会”。因为如今的青年人都必须在外面去打拼，没时间和精力管孩子，更别说给孩子辅导学习。作为爷爷奶奶就必须懂得如何教育孩子、如何辅导孩子学习？不由我想起曾经…… 2004年11月的一天，我去高陵县城关小学参加孙子的家长会。在会议中间，有很多家长听说我是李某的爷爷，都向我请教孩子教育问题。他们说：“李老师，你是如何教育孩子的，你孙子跳了一级，在班里还学得那么好？”我说：“你们想听真话吗？”他们说：“当然想学习真经验。” 我说：“最重要的经验是孙子的家庭作业百分之八十是我替他做了。”一下子说得大家目瞪口呆，发愣了。 我说：这是真的。因为中国农村的中小学教育还很落后，特别是教育部门的领导还不十分重视教育教学研究，没有多少老师下功夫探讨教育到底应该怎么搞，成绩如何提高？很多老师只知道给学生布置太多太多的家庭作业，以牺牲学生的休息、玩耍、看动画等的时间，来换取所谓的成绩。而且这种情况越来越严重，严重的简直让孩子无法承受，已严重摧残了青少年的身心健康。对于部分学生而言，暂时看成绩还不错，但如此教育教学极不利于孩子的能力提高，智力的发展。一次，数学老师布置让孩子回家做一套数学题，做完后再抄写五遍。我真搞不明白，做一遍就行了，为什么还要求孩子在抄写五遍呢？我对孙子说：“李某，做一遍是老师给你布置的，抄写五遍那是老师给爷爷布置的作业。” 为孩子作业多的问题，我曾经去找过老师，阐明了自己的观点。我说：“孩子会做的题，做来做去没有任何意义。还占用了孩子玩耍的时间，看动画的时间，严重违反了孩子的心理需求，对孩子的成长是极其不利的。” 老师说：“李某学得好可以不做，可有的孩子太差，必须多做题，我们要多给他布置家庭作业。”我说“那些差一点的孩子多作业后成绩提高了吗？”她说“没有。”我说“看来多做作业，还是不能解决孩子学习不好的问题，干嘛一定要布置那么多作业呢？”她说：“我也不知道。反正人家都多布置，我布置少了，孩子会把时间都消耗在其它功课上，会影响到我这个科目的评比成绩。”我说：“我知道这不是你个人的问题，是整个教育部门的问题。但我给你说清楚，你布置作业多，我决不让孩子做那么多。你们仅仅考虑的是自己的单科成绩，能不能把你评上先进，不会为孩子的将来着想。我必须为孩子的未来着想，考虑孩子的智力发展，能力提高，能不能在初中高中学得更好，将来能不能上一所好大学。” 我经常给孩子圈定一部分题让他做，做完就玩或者看动画，我替他做其余的作业。久而久之，弄得老师没办法，就单独给我孙子少布置作业，经常不布置数学作业。为此其他同学还有意见呢！老师就给同学讲：“如果你有一个像李某的爷爷那样替你做作业的爷爷，而且你每次数学成绩一百分，我就不给你布置数学作业……”
正由于我很清楚这一点，我才下势研究中国的基础教育，我曾提出“问题目标教学法”，最先在中学设立“学生心理咨询室”，还提出要“优化家庭教育资源”等。
你要想不毁掉自己的孩子，让他将来有出息，你就得了解中国的基础教育，多看看有关教育的文章，但也不能糊里糊涂的接受。因为中国抄写大王太多，没有几篇经验是自己经过实践得出的。我仍然肯定说：“没有教育不好的孩子，只有不成功的教育。”
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