中学“问题学生”的成因分析

  问题学生产生的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因学习基础差，有的因家教不当，有的因家庭环境特殊，还有的受到社会上不良因素的影响。问题学生的产生主要有下列几方面的原因：

内部原因

?中学生固有的心理特征和弱点是导致问题学生产生的客观实际。

心理特征：渴望独立，又不能自行监督；精力充沛易接受新生事物，是非观念尚未成熟，易沾染不良习惯。

心理障碍：①自卑，总觉得抬不起头，什么都不如别人，总爱把自己的弱点与其它同学的优点对比，心里失去平衡、心态消极，在学习、处事方面不能放开。②戒备，对家长、老师经常处于猜疑、怨恨的紧张状态，并形成了一道鸿沟，整天躲避老师、家长。③逆反，对家长、老师要求做的事，他们偏偏不做，即使强迫做了也做不好，而家长、老师要求不做的，他们反而积极去做，有的甚至遇到不如意事情便恫吓家长，甚至离家出走。

主要弱点：思想上涌动着某些不良优越感，表现为傲慢、任性、好炫耀、易攀比、讲实惠；感情上显露出一定的脆弱性，表现为不吃苦、怕吃苦，经不起打击，经不起失败，遇到挫折便束手无策；生活上潜藏着很大的依赖性，表现为生活上要求独立自主，反对别人干涉，但在实际生活的自理能力上百般依赖家长。

外部原因

?1．缺乏良好的家庭教育

有些家长重智轻德，“望子成龙”、“望女成凤”的心情十分迫切，在物质需求上舍得大量投资，对孩子的精神需求却很少给予；有的家长埋头于事业，不过问子女的思想、学习情况，教育子女的责任“全托”给老师；有的家长不能根据学生的个性特点进行教育，有的是根据父辈教育自己的办法教育子女，有的则从自己意愿出发，把自己的意愿强加于孩子。由于教育方法和手段违背了孩子天性，问题容易出现，尤为甚者还造成了孩子的心理障碍。

不良的家庭教育方式主要表现为：①棍棒型，孩子缺少家庭的温暖，怨恨之心积于心坎；②训斥型，骂声不绝，实际上是对子女的精神折磨，同样带来孩子的心灵创伤；③管束型，语言教育上唠唠叨叨，使子女生厌，容易生出逆反心理；④溺爱型，家长把主要的精力集中在子女的吃、穿、用上，养成了他们骄横、任性、乖戾、惟我独尊的性格。⑤诱惑型，物质奖励造成财物在孩子身上的积聚，带来了挥霍性的消费，造成子女品格低下。这些不当的教育方式是问题学生出现的主要原因。

同时，由于家庭残缺（单亲家庭、离异家庭、过失家庭、留守孩家庭），家庭的长期不和睦，抱养子女家庭，或家庭成员参与吸毒、赌博等，学生在不良的家庭环境下生活，在潜移默化中容易造成心理畸形。

2．学校教育方法不当

活泼、好动，应该说是青少年学生的天性。若单纯压抑学生的好动性格，没有全面审视学生的个体差异，使学生千姿百态的个性一统化，往往会产生恶劣后果。有的教师以自己的个性、爱好来管理学生，常常采用家长制管理方式来教育学生，并以此来维护教师的威严；有的教师缺乏对自己情绪的控制，采取对学生进行停课批评，以罚代教的不当教育行为；有的教师教学缺乏艺术性，没有凝聚力、吸引力，枯燥无味，学生容易产生厌学情绪；不当的教育行为，极易使学生丧失学习兴趣和产生抵触情绪。而消极情绪随时间而沉淀积累，最终必然引发问题学生的产生。

3．社区不良风气影响

社区不良现象，是问题学生产生的又一外部影响因素。当代学生正处于对外交流范围日渐扩大，通讯传播手段日益先进，各种活动日趋多样化的社会中，学生接受了各种信息，扩大了视野，但暴力、色情、黑社会题材的影视媒体对心理尚未成熟的青少年造成了强力冲击，各式各样的赌博、游戏机、网吧、权钱交易、道德沦丧等精神鸦片对是非辨别能力不足的青少年形成一种损害，社会不良风气的消极现象抵消、削弱了学校的正面教育，使学校正面教育显得苍白、空洞无力。
 

摘自：路兵.初中问题学生的成因及解决策略新探.http://wenku.baidu.com/view/997235df7f1922791688e875.html.