作为一名老师教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱。爱是教育学生对学生表达爱的一种手段，爱是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。用爱去纠正学生的错误，学生才会乐意接受。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”俄罗斯大教育家托尔斯泰对热爱学生的道理说的十分透彻：“如果教师有了对教育事业的热爱，他就会成为一个好教师。”热爱学生是教师的基本美德，爱是一种由衷的感情，是无私的奉献。
作为一名小学班主任，要管理好一个班级，那么，必须创设融洽的师生关系，热爱学生，是创设师生融洽合作的基础，因为教师对学生的爱，对学生的态度，可以诱发学生的学习兴趣，可以改变学生的学习态度，更进一步的说，可以改变一个学生的一生，老师对学生的爱可以铸造一个学生的未来。如果一个老师不热爱自己的学生，那就更谈不上教育，我在这十几年的教育教学中，不断摸索，我一般从以下几个方面来着手教育学生：
第一，要和学生建立良好的师生关系
建立良好的师生关系，是沟通师生的情感，这样师生才有共同的语言，这是老师对学生进行教育的开端，也是教育学生取得良好效果的前提。每一个学生都需要老师对他们诚心的同情，关怀、体贴和帮助。这是每一位学生的合理需求,这些需求只有通过老师对学生的爱才能解决，只有这样做，他们才会接受教育，才会愉快的改正自己的缺点，并取得良好的教育效果，俗话说：好话一句三冬暖，冷言半语六日寒，这不仅造成教学秩序失控，而且严重刺伤了学生的自尊，伤害了学生的心灵，破坏了师生关系。因此，建立良好的师生关系，老师必须爱每一个学生。例如：我们班的学生有一个很大的坏习惯，就是上课爱说话，特别是作业课，他们总是忙里偷闲，像一群小蜜蜂一样“嗡、嗡、嗡”说个没完没了。我有时实在是忍无可忍，想抓一个说话的典型，狠狠的收拾一顿，于是，我便趁他们说话时，悄悄窥探，可是只听见“嗡、嗡、嗡”的声音，却发现不了一个说话的同学。实在无奈，我严厉的批评全班同学。批评后他们只能安静几分钟，然后又开始了，我便再气急败坏把他们训斥一顿。训斥之后只能维持课堂上的几分钟的安静，却解决不了实质的问题。长此以往，学生在课堂上（特别是作业课）说话越来越厉害，一节课下来就让我维持说话的纪律维持好多次，每节课下来我喊得口干舌燥，筋疲力尽，学生的收获却没有多大的效果。学生在课堂上的闲话是越来越多，越说越厉害。但是当我让学生真正站起来回答问题时他们却唯唯诺诺，一句话也不敢说，使整个课堂显得非常安静。久而久之，学生在课堂上不但不回答问题了，而且每个学生都是呆呆板板，心惊胆战，使我感到每一节课都上的很吃力。在此同时，我感受到每个学生望我时畏缩的目光，看到课堂上死一般的沉寂，看到此情此景真令我担忧，我便开始深思，反省自己，在自己身上寻找原因。
就在偶然一次，我参加教研活动，听录像课，这节课是窦老师第四册的一节识字课，她的教学作风使我深受感触，使我真正明白我的课堂如一潭死水的原因——是我严历的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。我感悟到课堂应该向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，随时给他们一个微笑的爱，鼓励的爱，肯定的爱。因为我明白了爱是人类最美丽的心灵；爱是管理学生的秘密武器；爱的面容是最容易拉近师生之间的距离的。
第二天，当我满面春风面带微笑地出现在课堂上时，学生们的眼中充满了猜疑。当我微笑鼓励每位学生发言时，学生们更是感到了惊异。当这一堂课结束时，学生们的脸上一片茫然。就这样，在以后的课堂上，我总是以最亲密的微笑面对学生，而学生们也慢慢地被我感染，脸上开始有了笑意，课堂上的气氛也渐渐地活泼了起来，回答问题的学生也渐渐的多起来，并且，有一半的学生在课堂上的发言很精彩，总有自己的独特见解，有时，在课堂上同学之间往往为了一个问题而争论不休。看到此情此景，我总是带着一个满意的微笑。每当我给学生一个真切的微笑时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。
第二，信任每个学生，以乐观的精神期待其潜能的发现和发展，多发现学生“闪光点”，帮助学生树立自信心，耐心引导他们走向成功
老师不能只一个劲地批评学生，要尽量发现学生的优点 ，表扬学生，这样，学生也对自己充满自信心，让每一位学生认为自己一定能行，我肯定能做到。因此，学生在平时的学习生活中，无论遇到多大的困难，学生都会愿意去努力做的，这样，会产生使人意想不到的效果。例如：我班学生金文杰，学习成绩差，平时少言寡语，不合群，很自卑，我决心以对他的爱和尊重唤醒他的自尊，自信，以对他的关怀，激励他扬起前进的风帆，有一次，在书法活动课上，我发现他喜欢写字，于是，我特意让他参加书法兴趣小组，我亲自作指导他写字，后来，在学校组织的书法品竞赛中，他获得了二等奖。当他站在颁奖台上时，脸上露出了灿烂的笑容，我又在班上进行了表扬，更激起了他盼望成功的欲望。在以后的学习上，他变得积极主动，学习成绩有了明显的进步。
第三，热爱学生，特别是后进生，要多关注后进生的发展。
教育后进生，必须以爱基础，要使他们感到教师的慈爱和温暖，从而消除师生隔阂和对立情绪。因为后进生有自卑心理，他们的心灵受过创伤，这就需要老师去温暖和医治他们的心灵，通过潜移默化的影响，生动形象的教育，使他们消除自卑的心理。我们班有这样一名女生，平常常迟到，学习精力不集中，成绩较差。平时是老师们的重点关注对象，我经过家访，才知道她是个单亲家庭，母亲以打工为生，又多病，家庭生活困难。她经常帮助妈妈干家务，学习时间得不到保证，因此，经常迟到，或旷课。学习成绩越来越差，并且渐渐对自己失去了自信心，平时在班里少言寡语，不和任何同学来往。为了帮助教育她，我组织班里学生进行献爱心捐款以补助她的生活费用。同时又组织学生利用放学的时间到她家帮她干家务，以减轻她的劳动负担，我还组织几个学习好的学生对她的课程进行辅导。不久，她的学习就赶了上来。思想也有了很明显的进步，不但遵守纪律，而且关心别人，关心集体，热爱劳动，成为一个品学兼优的学生。
第四，要尊重学生的人格，不能讽刺、嘲弄、鄙视和侮辱学生
在教育教学过程中，常常会遇到个别学生违反纪律，甚至闹恶作剧，干扰和破坏课堂纪律。对于这样的情况，我们不能冷嘲热讽，或者侮辱体罚。首先对他们进行严格的批评，然后耐心的讲道理，进行教育。遇到思维迟钝，接受力差的学生，老师要多给予格外的关心，爱护和帮助。不要操之过急，采取轻蔑，鄙视的错误态度，说一些侮辱学生人格的话，诸如：“我看你根本不是读书的料、、、、、、”此类的话伤害学生，而是要因材施教，循循善诱的进行教导，个别辅导。平时要给他们更多的爱和关心。
总之，教育学生，“爱”字当头，以诚相待，尊重学生的权利和人格。不冷落和歧视差生，做的爱中有严，严重有爱，既尊重他们，又严格要求他们。爱是启动班主任自身内部力量和智慧的源泉，爱是通向学生心灵深处的一条大道，爱是教育学生的一个法宝。我认为热爱、理解、尊重、帮助和关注学生，是班主任教育学生最有效的方法。
